讲故事与朗读，是对孩子的精神哺育

蔚红

《朗读者》的热播，让我们重新感受到了分享文化的美好，在一些学校和家庭里，也开始了各种形式的朗读。

其实在我们传统的文化传播与教育中，一直有着这样的形式与功能，它们是人与人之间很好的分享形式，能够激发参与者共同的思想、感情和审美观念、情趣，把文字表述的内容，通过声音直抵心灵。

从前那些乡村私塾里，先生总是教学生拖着长音背诵“人之初，性本善，性相近，习相远……”我上小学的时候，教室里也会不时地传出朗朗的读书声。在农村那些贫困的家庭里，夜晚的油灯下，有点文化的父母也会为孩子讲“孔融让梨”、“司马光砸缸救人”、“三国演义”、“杨家将”等民间流传的智慧、英雄故事；那些繁华一点的城镇街头，则经常有一些说书、听书的场子。只是这些年来，这些形式由于被电视、手机冲击和被人们忽视，而从生活中淡出了。

其实父母的讲的故事与为孩子朗读诗文，有着很好的分享、同感、共同审美纸质读物的效果，还能够把朗读的声音、情景都留在孩子人生的记忆中。西方的一些学校甚至有课堂戏剧，让孩子们都参与其中，每个人直接扮演一个角色，用服装、声音、表演来增强感染力。

父母为孩子讲故事、朗读图书诗文，会形成生动的语音、情景效果，使孩子更好地理解内容，增强记忆，留在他们人生长久的记忆里。我的孩子在童年时，我也经常给他讲故事、朗读诗文，孩子非常喜欢听，总是听不够，有一些感人的情节，我们还会一起评论、对话，促进了孩子语言表述与思想感情的发展。所以他上幼儿园时，就很喜欢为小朋友讲故事，被老师和小朋友誉为“故事大王”。等上小学后，我们就开始轮流朗读，把写好的日记、作文，在晚饭后朗读。我们还读一些哲学、天文地理图书，一起感受人类深刻的思想文化与广大的宇宙。我们一般是在晚饭后或者周末，一家人围坐在饭桌旁边，朗读完日记、作文后，还会口头评论、评比一下。

所以我建議父母们，在孩子童年时，多为他们讲故事、读书。甚至可以鼓励孩子讲故事、朗读，讲述他们感受到的事物与表达他们真实的思想感情，这对于他们一生都很有益处。

★很好地记忆了诗文、图书。

★★增强了孩子开口表述事物的能力。有些孩子总是羞于在人多时开口说话，让他们经常朗读，就会逐渐地克服胆怯、害羞，习惯于开口说话。

★★★朗读时思想、感情的参与与分享，也会由此形成孩子善于表述自己感受、情绪的习惯，让他们更愿意与他人分享自己的生活，寻求和达成共同的思想感情以及审美观念、情趣。

★★★★为孩子讲故事、朗读，也是一种精神哺育，那些形象、生动、感人，蕴含着简朴伦理道德、人生观念的文化内容，会由此流入孩子的心灵，让他们喜悦、感动、思索，营养他们的人生。

我童年时回到农村的老家，在那个物质极为贫乏的时代，留在记忆里的美好事物，就是夏天夜晚的满天繁星和爷爷奶奶嘴里的一个个民间故事。在苍老、慈爱的老人身边，听着那些口口相传、有声有色的民间故事，仰望着无边际的天空，童年的心灵里充满了新奇的想法与成长的渴望，那是一段多么美妙、享受的时光！让我们也把这样美妙、享受的时光与精神哺育给予我们的孩子们吧。

在人类的进化发展中，家庭从根本上就是为养育孩子而设立的。在每个养育孩子的家庭中，有父母为孩子讲睡前故事，有孩子的欢声笑语和朗朗的读书声，这是多么美好的事情，这样的场景一定会留存在孩子童年的记忆中，有益于他们美好的成长与人生。