德国人如何为孩子选择兴趣班

德国兴趣班的“广泛撒网”之特点，正好符合学龄前儿童兴趣爱好广泛，一腔热情什么都想尝试的特点。在孩子的特长未定型之前，他们的求知欲探索欲都极其旺盛，乐于尝试不同的东西。

孩子学什么不能“拍脑门”决定

国内很多父母给孩子报兴趣班的目的是为了让孩子有个特长，而在德国，学龄前的兴趣班，重在激发兴趣，而不是培养特长，因此兴趣班的设置上也具备着“广泛撒网”的特点。

比如，我给我的女儿悠悠报的针对3-5岁孩子的创意舞蹈班，它并不专注于某一种舞蹈，老师会在课上放不同类型的音乐，然后带着孩子跳不同风格的舞蹈，甚至会有很多即兴表演。孩子们在舞蹈课上领略到的是，原来不同音乐可以搭配不同舞蹈形式，原来身体的四肢只要动起来，竟然有无限种排列组合方式！

我相信，并不是每个孩子都喜欢芭蕾舞，但不喜欢芭蕾舞，不代表也不喜欢爵士舞现代舞，不能仅因为孩子不喜欢芭蕾舞这一项，就立刻否定孩子对舞蹈的潜在喜爱。在尝试和探索多种舞蹈可能性的过程中，孩子才有机会发现自己真正喜欢的是什么。

我给悠悠报的早期音乐启蒙班也属于这种形式，从两岁起悠悠一直在音乐学校上适合小宝宝的“音乐园”，现在她长大了，需要更深一步的音乐启蒙，所以老师推荐我们进阶到适合三岁以上的早期音乐启蒙班。

在这个针对3-6岁的早期音乐启蒙班里，孩子们会接受更专业的节奏训练和学习基本乐理知识，学校更是为孩子们安排了“乐器旋转木马”项目，让孩子们有机会每个月深入接触一种乐器，一年下来就积累了对12种乐器的认识和了解。

我想经过如此三年音乐启蒙之后，等到了六岁，孩子有无音乐天赋，对学习音樂到底感不感兴趣，想学哪一种乐器，都应该有了较为清晰的答案。届时老师也会根据每个孩子的特点和兴趣，给出继续深造某一种乐器的具体建议。

总之，在德国，孩子学哪种乐器，并不是家长随便拍脑门决定的，而是经过几年的音乐启蒙和广泛尝试，在老师的专业建议下，孩子逐渐认清自己喜欢并适合的乐器。

6岁前的教育重点是区分特长班和兴趣班

除了舞蹈和音乐，在其他兴趣培养方面，德国也极少有针对学龄前儿童的特长班，有的只是从玩开始的兴趣班。

想学某一项运动？从一岁开始就可以上运动课，走平衡木、爬梯子、跳蹦床、荡吊环等等都是在培养孩子对运动的热爱和对身体的掌控能力——这是日后任何一项专业运动都需要的基本运动素养。

想学游泳？其实在真正学游泳之前还有许多准备工作可做。婴儿时期就可以带孩子去亲子游泳，虽然孩子没有学习游泳姿势，但每一次在水中的嬉闹，都让孩子对水少了一分恐惧，多了一分熟悉。水性也就这样在玩水中慢慢形成了。

孩子天然拥有学习和成长的欲望，寓教于乐的兴趣班，极少有孩子不愿意去上。相反，孩子对某个爱好的兴趣也就这样被潜移默化地激发出来了。

家长在这个阶段的任务，不是急于帮孩子选定某项特长并有所专攻，而是将时间花在帮孩子发掘和培养兴趣爱好上，让孩子尝试尽可能多的东西。在孩子确定对某样东西有持续的兴趣和热情之前，就先凭空替孩子定下学习某项特长的目标，违背了兴趣班的初衷，结果可能是失望而归。

帮助孩子发现自己的兴趣

发掘和培养兴趣爱好的过程可能会持续很长时间，甚至到10岁、12岁才确定下来都有可能，中间会走很多弯路，但弯路不是白走的。任何一项兴趣爱好，孩子没有试过，就无从知道自己是否真正喜欢。我们要给予孩子充分尝试的机会和选择的权利，也要坦然接受孩子最终的不喜欢。

有很多东西乍一听觉得很有趣，可真正接触了才发现和自己想象的不一样，学着学着就没兴趣了。这一点相信很多人在报大学专业时深有感触，我们当年选专业的时候，抱着每个大学写有几百个专业名字和代码的厚厚册子，翻来翻去，最后仅凭那些听起来“高大上”的专业名字就选定了专业，结果等进了大学才发现学的内容和“高大上”的专业名字相差甚远，完全不是自己想象的那回事。

有的人大学换了几个专业，有的人工作换了几个领域，才终于找到自己喜欢并能一直专注的事业——能找到喜欢的事情并能以此为生的人总归是幸运的。也有的人一直待在不喜欢的工作岗位不敢变动，因为变动的代价太大，上有老下有小，承担不了风险—一这是长大成人的无奈。

儿童的优势就在于，他们有的是时间，多的是选择！成人的那些顾虑孩子不需要有，孩子“换专业”的机会成本也极其小，何不趁小的时候多尝试？越早发现自己的兴趣所在，以后少走的弯路就越少。不喜欢就不喜欢了，再换别的尝试又怎样？尝得多了，才能知道自己喜欢什么！说不定尝了一圈下来，最后发现自己还是最喜炊妈妈当初报的钢琴班呢？！

坚持还是放弃是个伪命题

总有人问，给孩子报的兴趣班不想学了，是该要求孩子坚持，还是任其放弃？这个问题肯定没有标准答案，父母之外的人不可能随随便便给出建议，而需要综合考察一系列问题才能做出决定：

我们是在什么样的情况下给孩子报的兴趣班？

是父母决定的，还是孩子自己感兴趣的？

孩子当前多大？处在学习的哪个阶段？

兴趣班内容本身真的符合

儿童的发展规律吗？老师的

教学方法是寓教于乐吗？

孩子为什么不想学了？

是畏难受打击了？是懒？

是没有天赋？有其他更

感兴趣的爱好？

还是反感老师的教学方法？

学龄前儿童今天喜欢画画，明天喜欢跳舞，后天喜欢游泳，大后天喜欢钢琴是符合年龄特征的正常现象，当然也可能同时喜欢i文四个项目。没有必要在孩子未真正确定兴趣方向之前就强逼孩子将一个兴趣爱好坚持到底——除非你想把孩子打造成郎朗那样的专业级人才。

有的父母一到孩子四岁了就给买昂贵的钢琴，报钢琴班，孩子弹不好还得承受指责，可是在那之前你有为孩子做过音乐熏陶和节奏感训练吗？有让孩子感受过钢琴的魅力吗？孩子对钢琴的兴趣和对音乐的感知力不是一蹴而就的。

还有的人不想让孩子放弃就因为钢琴已经买了，不弹就浪费了。为什么要拿昂贵的钢琴绑架孩子？比昂贵的钢琴更宝贵的是孩子对音乐、对弹琴的兴趣。在孩子眼里，几百块和几万块的钢琴其实并没有什么区别，何不从小先买个电子琴让孩子弹着玩玩，等到孩子表现出对练琴的坚定决心和持续热情后再送他/她一架钢琴以示鼓励？

给悠悠报舞蹈班，也是因为近几个月我观察到她表现出了对跳舞的兴趣，经常一个人一边唱着歌，一边对着镜子跳，这样的现象持续了几个月，确定她对跳舞有兴趣，我才终于给她报了创意舞蹈班。

我想，若几个月后她说她不想去了，我会鼓励她再坚持一两个月，坚持过后如果她仍不想上我也不会强求，那咱们就再试试别的兴趣班吧，舞台剧、攀岩、游泳、骑马、滑雪……还有那么多等着她去尝试，总有她喜欢的！

当然放弃也不一定是永久的，孩子的兴趣变化很快，说不定一年之后她又喜欢上舞蹈班了呢？时刻关注孩子的状态和兴趣点，为孩子提供相应的活动，保护孩子的兴趣和学习欲，比盲目要求孩子坚持到底更重要。

学龄前的兴趣班广泛撒网是一个由多至少，逐步认清自我的过程。有选择的自由，才有坚持可言。被迫的坚持不算坚持，顶多只算服从罢了。

李茜（悠悠妈）现居德国，对中西方文化与教育差异有深入的观察和独到见解，已出版《跟着德国妈妈学育儿》一书。