教师专业发展：校长的第一要务

范虹剑

【摘要】教师专业发展的出发点和归宿点都在学校，这就意味着校长是推进教师专业发展的“第一责任人”。校长要以价值提升教师的专业发展，以师德建设为教师的专业发展保驾护航，以目标激励教师的专业发展，以研修团队引领教师的专业发展，以科研指导教师的专业发展，以活动促进教师的专业发展，以情感感染教师的专业发展。

【关键词】价值 师德 目标 团队科研 活动 情感

教师专业素养如何尽快地进一步提升，进而提高学校办学质量，是摆在校长面前的紧迫而又现实的问题。

一、以价值提升

1.学校文化价值

良好的校园文化能形成一个强大的磁场，让所有的教职员工不自觉地进入到文化磁场内部，学校就会渐渐地发生变化。我校以“诚信，博爱，励志，自强”为校训，结合校情和办学历史及特色，致力于打造学校“志”文化。我们用一句话来界定它的核心价值理念：有目标才有追求，有志向才有方向。我们用校园文化来引领、激励教师们，进而激发他们的工作热情。如学校制订的每一项工作制度、评优评先方案等，都必须让教师们从中看出正面导向，明确自己今后努力工作的方向。

2.教师个人价值

杜威说：“人类本质里最深远的驱动力就是希望具有重要性。”教师也希望自身的价值得到别人的认同。欣赏教师，真诚地赞美教师，这是校长最有效的沟通艺术。

我们每一项工作总结，都会关注工作过程中教师的闪光点，及时给予肯定和表扬。教师节，我们不仅表彰先进，还把仍然坚持在课堂教学的老教师请上台来，颁发独具个人特色的纪念品，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。

现在学校教师中，辅导学生的多了，到点下班的少了（仍在上班）;埋头做事的多了，串岗聊天的少了;谈论工作的多了，家长里短的少了……学校荣获了2016年浦口区课堂教学大赛一等奖。我们认为，各项工作固然要看结果，但在工作过程中，教师们体现出的精气神更是我们期待看到的。

二、以师德护航

没有高尚的师德，即使教育理论再高，教学水平再强，也是无本之木、无源之水。我们通过强化师德建设，为教师的专业发展保驾护航。

我们邀请石桥小学教师来做兰全翠先进事迹报告，邀请特殊学校教师来介绍她们的日常工作。我们开展师德建设活动，开展校园最美教师评比活动，依据南京市教育局师德建设要求，在学生、家长中对每一位教师开展师德问卷调查，给教师们建立师德考核档案。

学校一位老教师，任何班级交给她，学科教学质量都很好，让人放心，但是师德问卷发现了她对学生严厉有余，亲和不够，我们及时和她进行了沟通。现在，这位教师对学生亲和了，还想着法地调动学生学习积极性，任教学科质量仍然很好。

三、以目标激勵

1.学校教师培养目标

学校要依据教师不同的年龄、专业素养等，制订分层次、分梯队培养教师队伍的发展规划，对不同层次的教师，设定不同的具体的发展目标，学校从组织机制、学习机制、活动机制、激励机制等方面多措并举，保障教师能在规定的时间内实现学校规划的培养目标。

2.教师个人发展目标

学校将教坛新秀、优秀青年教师、学科带头人、优秀中青年教师评比办法以及骨干教师考核办法发给相对应的教师，让他们依据这些评选要求制订自己的个人发展规划，明确发展目标。学校对教师个人专业发展规划分年度进行指导和考核，并为教师们建立个人成长档案。

据统计，2016年，教师区级以上各类获奖26人次;2017年，在教师人数减少的情况下，教师区级以上各类获奖为41人次;2018年，在编在岗（含自聘教师）只有20人的情况下，教师区级以上各类获奖57人次，其中一位教师被评为区学科带头人。

四、以团队引领

1.教研组研修团队

首先，研修活动确保实效。每一次研修活动从前期的策划准备，到活动过程的组织开展，再到最后资料的收集整理，都要落到实处，让教师们从中切实感受到对自身专业素养提升的好处，他们自然乐于参加研修活动。

其次，积极建设教研组文化。通过各种教研组研修活动的开展，在组内逐渐形成和睦奋进、团结协作、比学赶超、积极进取的组内文化，让组内教师拧成一股绳。这样的团队，自然能够引领教师的专业发展。

2.师徒研修团队

师徒结对是帮助青年教师快速成长的好办法，我们不仅签订结对协议，而且每月考核，师徒上交活动过程性材料。每学期师傅上示范课、徒弟上汇报课。学校通过综合考核，评选出“最佳师徒队”，以此促进青年教师尽快成长起来。

3.工作坊（工作室）研修团队

学校依托赵瑞生特级教师成立研修团队，指导数学教师教学工作，教师们的课堂教学有了较大改观，教学能力得到较快提升。在2017年五年级质量调研中，数学学科超过了区均分;在区发展中心开展的教案检查评比活动中，10位数学组教师的教案有9位教师获得优秀等级。区发展中心成立了赵瑞生特级教师工作室后，学校积极推荐符合规定条件的教师加入工作室，对他们参加工作室活动、上公开课等“一路绿灯”，使他们得到有效的磨炼，促进了他们快速成长。

4.专家指导团队

俗话说，既要埋头干活，也要抬头看路。专家可以给教师的成长指点迷津，减少实践过程中的盲目和盲从，少走弯路。学校邀请专家走进课堂，指导教师教学，帮助教师磨课，让教师们切实感受到课堂发生的变化;邀请专家来校开设论文、案例撰写讲座，针对一篇篇教师们撰写的文章，进行剖析、讲解，等等。通过专家的指导，引领教师快速成长。

五、以科研指导

随着课程改革的深入，教育科研在教师专业发展中的作用越来越突出。我们积极申报学校课题，督促教研组申报组内课题，积极引导教师申报个人课题，哪怕是“强拉硬拽”，也要把相应的教师纳入科研队伍中来，帮助他们从零散的教育碎片中，凝练出较为系统的理论知识，为教师的专业发展提供“加速度”。

特别是教研组内的课题研究，因为专业对口，同伴之间研究探讨，经验分享，交流碰撞，往往形成1+1>2的效果，实现教师队伍的整体优化。2017年赵瑞生特级教师在我校工作时，成功申报了数学组市级研究课题，把校内相对年轻的教师作为课题组核心成员，使他们快速成长。2018年，学校教师发表四篇论文，论文、案例区级以上获奖16人次。

六、以活动促进

我们开展青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师展示课、教学研讨课、评优课、基本功竞赛等活动，这样的活动，给教师们带来的专业体验是常态课无法比拟的。开展各种教学活动，既是倒逼教师们时刻不要放松自我成长要求，也是给教师们创造展示的机会，搭建展示的平台，促進不同层次的教师都得到专业发展。当教师们反复磨课打造自己课堂教学的时候，这样的活动也是在打造他们自己。

七、以情感感染

1.严于律己，以身垂范

学校领导率先垂范，才能更好地统领全校，引领学生、教师、学校健康发展。课堂教学大赛，我们学校书记亲自上阵，校长为每位参赛教师做好保障。对每月教师读书笔记检查情况，校长、书记和教师们一起在教师群里反馈。对每月考勤情况，校长、书记也和教师们一起在教师群里反馈……正是因为这样，我们开展起工作才有底气，才有说服力。

2.以诚待人，增进了解

校长以诚恳的态度，经常和教师谈心，互相沟通，充分肯定他们的长处和优点，也实事求是地指出他们的不足，帮助他们明确今后目标，如此时间长了，增进了相互间的了解，也实现了共勉。事实上，校长也只有以诚待人，与教师多沟通，才能真正了解教师。

3.关心教师，提供帮助

关心教师，既有工作中的，也有生活上的。工作上，有家长不关心孩子教育的，学校校长、书记召集家长来开会;教师积极上进想评优秀青年教师、学科带头人的，学校积极扶持;职评时，笔者帮助教师审核材料，书记指导教师网上填报，甚至亲自操作;教师工作有阻力时，我们积极给予指导和帮助……生活上，孩子入园难，我们积极出面协调;家里有大事的，都问“需要我们做什么”。让教师们感到校领导的关心，学校的温暖，工作起来就更有热情和干劲。

一所学校，如果说校长是核心的话，那么教师就是关键。成尚荣先生曾说过，校长的核心竞争力关键在于促进教师专业发展的能力。加强师资队伍建设，促进教师专业提升，保持学校可持续发展，是校长的第一要务，校长责无旁贷。