顺势而为欲擒故纵

□彭家祥

孩子普遍具有较强的逆反心理，会打自己心中的“小九九”。在这种心理达到高峰时，根本听不进家长和老师的话，正面教育往往并不奏效。

要想教育好孩子，不仅要多学习相关知识，还要注意摸索规律，自己摸索出的规律往往比从书本上学到的方法更有实用价值。我曾是名“教员”，喜欢琢磨这方面的问题。我发现了这样一个规律：孩子普遍具有较强的逆反心理，会打自己心中的“小九九”。在这种心理达到高峰时，根本听不进家长和老师的话，正面教育往往并不奏效。常常会产生这样的现象：老师或家长说“往东”，他就总是想试一试“往西”如何；老师或家长说“往西”，他就偏要看看“向东”如何。

取得一个小小的成绩，会有很大的激励鼓舞作用，孩子可以为之失眠，为之兴奋很多天；犯了一个小小的错误，却是很大的打击和挫伤，孩子可能为此闷闷不乐，甚至破罐破摔。关键时刻，孩子是受到激励鼓舞，还是受到打击挫伤，是往上走还是向下滑，至关重要。在这方面我经历过惨痛教训。

儿子上小学三年级时学习成绩一度下滑，学习兴趣不高，屡屡出现因不按时完成作业而被老师批评的现象，我决定严厉管教他。一次，我抓住他数学考试不及格的把柄，准备发难。我拿着他那张错误满篇的数学试卷和几乎篇篇都有叉叉的作业本，板着脸数落他不好好学习的种种劣迹，不时假以恫吓与威胁，诸如“将来考不上大学，你就流浪街头”云云。儿子蜷缩在床边，一声不吭，眼里露出的却是桀骜不驯的目光。平日我最讨厌的就是“蔫土匪”，他的无反应、无表示、无话语的“三无政策”，彻底激起了我的火，盛怒之下，我失去理智，抄起擀面杖照着他的屁股狠狠地打了起来。这一下儿子出声了，但并不是认错与悔过，而是抗议和不满。他哭泣着、挣扎着，梗着脖子摆出一副“英勇不屈”的架势。这进一步加剧了我的怒火，打得也更加用力了。此时，他的一个突然举动让我惊呆了，一时间竟然不知所措。儿子突然以头撞墙，撞出了“咚咚”的声响，眼睛还斜乜着左侧不远的窗户……

我家住六楼，我深知他的举动意味着什么。当我联想到发生在我童年的情景时，令人不寒而栗。小时候，也是三年级，也是因为厌学，我挨了父亲的打，我咽不下这口气，竟然向离家不远的通惠河跑去。那里河宽水深，水流湍急，一旦跳进去凶险无比。父亲吓坏了，大步流星地追上了我，抚慰、哄逗着我，过了好一会儿才把我领回了家。到家后，父亲不但不再提厌学的事情，反而给我买了一个又大又亮的皮球，对我说：“我知道你喜欢玩，玩也要玩出个名堂，别整日瞎跑瞎撞，踢球吧，踢球多有意思。”

我家不远处有一个足球场，我很快就喜欢上了踢球。放学后，我把作业放到一旁，直接奔向足球场，踢个尽兴才回家。这样的日子持续了一段时间，我的学习成绩每况愈下。然而，父亲并不责怪我，他有时还兴致勃勃地来到球场看我踢球，指导我的技术动作。在享受踢球快乐的过程中，我全然不知父亲的心机，他早已与老师联手做好了“套”，等着我往里面钻。

一天，学校成立足球队，贴出了招募队员的通知。一看通知，我傻眼了，第一条就是要求“学习成绩优良”。显然我不够格，根本不敢报名。老师找我谈话说，报名期限是一个月，问我有没有信心在这一个月之内把学习成绩搞上去。我一听加入校队尚存一线希望，当即喜出望外地表示“有信心”。从那一刻起，我暂停踢球，全力以赴地学习语文、数学。我知道，以我的球技，加入校队没有问题，关键是学习成绩这项硬指标。经过一个月的努力，我的学习成绩明显提高了，达到了“优良”的标准，也赶上最后一天报名，成为校队的一员。不久，我还当上了班长。

回忆至此，我不禁打了一个寒噤：眼前我与孩子所发生的，不就是30年前那一幕的再现吗？我为何不效仿父亲，顺势而为呢？想到这里，我停住手，把气氛缓和下来。我记起儿子曾说过，想参加学校的科技小组及少年宫的四驱车比赛。当时我认为儿子学习不好，再迷恋上四驱车就更麻烦了，所以没有同意。现在回头一想，儿子爱玩车模就让他玩，说不定可以带动他的学习积极性，同样可以玩出名堂。

后来，为了达到学校对参赛队员的要求，儿子开始发奋努力，学习的自觉性空前提高，再也不需要我这个当父亲的多说半句。我想，“顺势而为”也算是我在教育儿子的过程中摸索出来的一条规律吧。任何规律都不可抗拒，逆之而为，事倍功半；顺之而为，事半功倍。