创新能力培养目标下中专计算机教学策略

李英

摘要：具备创新能力是优质人才的重要标志。计算机是中专学校的优势专业。步入新的历史发展阶段，各用人单位对中专学生创新能力方面有了更高要求，这在对中专计算机教学造成一定冲击的同时，也指出了新的转型方向，培养符合社会需求、具有创新精神的计算机人才，已经成为中专计算机教学改革的关键内容。计算机教师应从实际学情出发，全面审视当前一线教学所面临的现实困境，以培养学生创新能力为目标，以激发学生学习兴趣为手段，努力提高中专计算机专业人才培养的实效性。

关键词：中专计算机；创新能力；教学策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）011-0140-02

创新是当今时代的关键词，具备创新能力则是衡量优质人才的重要标准。“计算机是中专学校较为重要的优势课程之一，是具有一定应用性和实践性的学科，在长期的办学经历中培养了大批的应用型、技术型计算机人才，为国家经济社会发展做出了突出贡献”[1]。步入新的历史时期，中專计算机教学应该成为一种以发展人的创新思维、创新意识与创造能力为目标的面向未来的教育。简言之，中专计算机教学绝不应只给学生讲授一些理论知识和操作技巧，它必须全面关注学生发展和人才市场需求，着重开发学生的潜能、强化学生的创新意识、提升学生的创新能力。一线计算机教师应积极正视这一现实挑战，遵循培养创新人才的教学目标，积极创建有利于学生创新能力培养的计算机教学模式，为学生最终能够成长为符合企业需求、适应市场需要的优质人才提供切实有效保障。

1 中专计算机教学重视学生创新能力培养的意义

创新能力是在各种社会实践活动领域中能够摆脱传统的或固有模式的限制，不断提供具有一定经济价值、社会价值和生态价值的新思路、新理论和新方法的重要创造力。创新能力是优质人才至关重要的素质之一，是当今时代最为核心的竞争力，对于计算机人才来说，迎接未来的计算机技术挑战，最重要的是具备创新能力。尤其是处在当前这一特殊的历史阶段，信息技术呈现出爆发式增长，以科技为动力、引发了人类社会生活各个领域的巨大变革，中专计算机教育为了培养出更多适应时代发展的优质人才，也面临着更多的压力与挑战。但从中专计算机教学发展的现实情况来看，虽然计算机专业课程已经有了明显的改革，增加了符合当今时代的课程，如网页制作、flash、PS、3d等，但多数仍沿用相对固化的教学思维、教学流程、教学策略和教学模式，已经严重制约了中专计算机教学的创新步伐。为了有效推动计算机课堂教学的突破和优化，一线计算机教师必须要全面审视当前中专计算机教学所面临的现实困境，结合所在学校计算机教学和学生的实际情况，充分发挥信息时代的科技优势，以培养学生创新能力为目标，以激发学生创新意识为手段，通过有效手段来调整教学目标、优化教学流程、重选教学方法，构建创新型的中专计算机课堂教学模式，提高中专计算机课堂教学的实效性，为开创中专计算机教育的新局面做出积极努力。

2 当前中专计算机教学中阻碍学生创新能力发展的一些不足

从创新能力培养的视角出发，结合当前学生学习的现实情况，对当前中专学校计算机教学水平进行较为全面深入的评估，从而发现其中的不足与问题，为切实将中专计算机教学优化落到实处提供更多有效参考。总的来说，主要存在以下几个障碍：

2.1 学生整体素质不高

中专学生的整体素质有待提高。创新能力作为一种较高的素质，要以一定的知识体系和文化底蕴为基础。但从当前的招生情况来看，中专学校招生门槛相对较低，学生的个人计算机基础比较薄弱，而进入学校之后，很多学生职业发展目标比较盲目，非常容易产生畏难情绪，对专业课程学习的积极性也并不高，难以全身心地投入到计算机专业学习之中。对此，中专学校及教师应对此保持清醒认识，充分考虑到学生的实际情况，有的放矢地采取有效措施推进计算机教学改革。

2.2 部分教师消极应对

一线教师的教学改革态度并不积极。教师是新形势下计算机课堂教学的具体组织者、推动者和引导者，教师的综合素养和参与程度基本能够决定教学改革的成败。除计算机技术、教学能力这些传统意义上的必要条件之外，做好中专学校计算机教学改革、培养具备创新能力的优质人才，对广大教师还提出了一些新的要求，如，教师应充分正视创新能力培养的重要性，清醒看到当前所面临的种种困局，但更应具备一种舍我其谁的大无畏勇气，勇于跨越教学改革道路上的各种坎坷艰险，乐于为中专学校的长期发展进行开拓式的探索，如此，方能创建优质的计算机课堂，培养出更多具备创新能力的人才。

2.3 教学环境有待完善

教学环境是课堂教学的重要支撑。尤其是针对计算机这一更新速度极快的专业，原有的教学环境必须进一步完善。中专学校计算机教学环境包括软硬件两方面：一是，硬件方面。具体包括计算机机房、媒体教学控制平台、计算机设备等，在完备的计算机教学硬件环境中开展创新式教学更为便利；二是，软件方面。具体包括一些先进的计算机软件、计算机技术，等等。计算机技术隶属于信息技术体系，其更新速度飞快，但中专计算机院校的建设是受限的，如何在基本完备的教学条件下实现优质的计算机教学，也是考验中专学校和广大教师的一道难题。

3 中专计算机教学重视学生创新能力培养的有效策略

一个崭新的时代已经以锐不可当之势到来，在一定程度上改变了传统中专计算机教育的内外部环境，为了更好地顺应当前的新形势，培养出富有创造性的计算机人才，中专学校及一线计算机教师，应充分正视所遇到的问题与困难，立足于学生计算机学习的实际状况，积极采取有效对策加以解决和完善。我校在这方面进行了一系列的探索与尝试，并获得了一些有效经验，与广大同行进行分享，希望能够产生一定启发：

3.1 构建和谐民主课堂

构建和谐民主的计算机课堂，是培养学生创新能力的重要前提。“从心理发展和能力提升的角度来看，和谐民主的学习氛围有利于学生释放天性、活跃思维、发挥想象，对于学生创新能力的培养更为重要”[2]。一方面，教师作为课堂教学的主舵手，应当努力调整自身以适应时代发展的步伐，努力构建高效互动的课堂学习环境，通过游戏、竞争、合作、互评等在内的有效手段，激发学生参与到课堂学习之中的内驱力，大幅度提高中专计算机课堂教学的实效性；另一方面，学生是中专计算机教学改革的第一受益主体，教师应当帮助他们认识到具备创新能力对于他们个体的重要价值，努力使他们主动投身计算机教学改革进程之中，自觉夯实自身文化、知识基础，主动锻炼个体实践和操作技能，努力成为具有一定创新能力的计算机人才。

3.2 组建合作学习小组

组建合作学习小组，是培养学生创新能力的关键支撑。合作同样是这个时代的关键词汇。教师与学生之间的互动毕竟还是有所限制的，但学生群体之间的合作互助却是相对灵活的，有利于在班级集体内部形成一种良好的学习氛围，引导他们互相激发、互相促进、共同进步。建议教师遵循“同质异构”的原则，对班级学生进行分组，小组以优生为引领开展各种学习活动，组内成员相互监督、相互促进、相互协作，共同完成计算机学习任务，互相评论得失优劣；小组与小组之间开展各种学习竞赛活动，互争短长、互相激励、共同成长，使各个学习小组实现整体提升。

3.3 关注创新能力评价

增加创新能力评价权重，是培养学生创新能力的有效策略。评价是教师教学行为、教学策略和教学流程的综合性评估和反思，是教学的终点，更是下一轮教学的起点。教师要以更加全面的眼光来评价学生的学习情况，同时增加对学生创新能力的评价权重，对创新能力进行剖析与分解，如创新意识、创新思维、创新策略、复盘技巧，等等，以发展的眼光评价学生创新能力的提高，提出今后的发展目标和努力方向。

3.4 锻造优秀教师队伍

锻造优秀的教师队伍，是培养学生创新能力的人力保障。教师队伍建设始终是教学改革中的头等大事，中专学校计算机教学工作队伍整体素质较好，但为了更好地适应计算机教学改革的迫切需要，必须要加强学习和培训，才能真正适应新时代的要求：一是，教师应不断更新自身信息技術，处在信息时代，包括计算机在内的信息技术突飞猛进，教师应站在时代发展的前沿，吸收和接纳先进的计算机技术；二是，教师应始终注重对自身创新素质和教学能力的提升，“身正为范”，只有教师具备了足够强烈的创新教学意识，在实际教学中为学生的计算机学习服务，才能将学生引入到创新发展的道路上。

中专教育是发展较为成熟的教育类型，在国家经济社会发展中做出了重要贡献。在信息技术飞速发展的大背景下，计算机学科在中专教育中有着更为重要的位置，培养学生的创新能力，是当前中专学校计算机教学改革的关键所在。面对新时期严峻的发展挑战，中专学校计算机专业要明确以创新能力培养为核心目标的教学改革方向，通过有效的教学策略和手段，构建起一个高效课堂，切实助推学生的成长与发展。一线教师应充分认识到培养学生创新能力的重要意义，结合教学实践和学生实际，积极进行深入全面的教学探索，为中专计算机教学改革提供一定有益的借鉴，实现中专计算机课堂教学稳步、和谐、全面地发展。

参考文献：

[1] 芮勤.注重教学模式创新强化中专计算机教学研究[J].成才之路，2016（34）：50.

[2] 韩芳.计算机基础课程实验教学改革的科学创新与实践[J].环渤海经济瞭望，2018（6）：190-190，194.

【通联编辑：闻翔军】