基于“五力模型”构建独立学院网络工程专业人才培养体系

冯正垚

摘要：网络工程专业是一个应用性和实践性很强的交叉型学科， 注重学生工程能力和创新能力的培养。本文基于独立学院网络工程专业人才培养现状，提出独立学院网络工程专业实践教学存在的主要问题，然后分析企业对网络工程人才的能力需求，从而构建五力模型人才培养体系。

关键词：独立学院；网络工程；五力模型

中图分类号：TP393 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）11-0118-02

Abstract： Network engineering is a cross-disciplinary subject with strong application and practice. It focuses on the cultivation of students' engineering ability and innovative ability. Based on the status quo of network engineering professional talents training in independent colleges， this paper puts forward the main problems in the practice teaching of network engineering in independent colleges， and then analyzes the ability of enterprises to network engineering talents， so as to construct a five-force model talent training system.

Keywords： independent college； network engineering； five-force model

在20世纪50年代，我国经历了“宽口大类”的专业划分后，随着社会发展对人才专业性的需求增加，教育部下达文件调整专业的开设，新开了几类计算机专业，网络工程专业由此开设以培养掌握计算机通信和网络技术，能够设计开发工程应用的应用型人才。因此，独立学院明确网络工程专业培养难点，如何顺应社会对人才的需求，向市场输送具有专业素质的网络工程人才，已成为各类独立学院的打造学院专业品牌的常态工作。因此，独立学院将总结人才培养现状中的各类问题，充分挖掘网络工程人才培育的创新与关键点，从而构建出包括创新能力、实践能力、外语应用能力、团队协作能力、独立工程项目管理能力的“五力”人才培养体系，打造多维度、多层次的培育机制。

1 独立学院下网络工程专业人才培养现状分析

网络工程专业属于应用型工程专业，独立学院在培养该专业学生时必须将理论与实践教学相结合。但由于独立学院、网络工程专业都属于新兴事物，而且办学历史不长，人才培养现状主要存在以下问题：

1）缺乏双师型师资

网络工程专业应用性以及实践性都很强，由于网络工程专业开设时间不长，专业课程的教师大部分没有实施过网络工程项目，缺乏实际操作经验，因此，独立学院双师型师资十分缺乏，从而导致独立学院网络工程专业教师没有经过实际操作，存在宣读教材，照搬理论的情况出现，导致学生遇到问题时难以解决，挫伤学生学习积极性，实践操作能力停滞不前。

2）重理论，轻实践

当前，网络工程专业人才培育模式存在着极为严重的重理论，轻实践的现象，往往知识为了应付考试而传授知识，从而忽略学生的实际操作能力以及解决问题的能力。这和独立学院的特征存在很大的关系，独立学院通常依靠母体学院，其管理模式、教学模式等都参照母体院校，但是独立学院的定位在于大力培养应用型人才。另外，学生由于考试常常理论成绩占据较大的比重而实践成绩的比重较小，从而忽视实践，对于实践重要性的认知度不够，在学习的过程中，主观地把所学理论知识作为重点，将实践课程排除在核心之外。其次是一些学生学习积极性不高，在实践过程中遇到问题后也不去解决问题，或者仅仅按照实验指导书完成实验，一知半解，不求甚解，从而导致动手能力得不到提高。

3）实验室建设不完善，设施设备缺乏

实验室对于网络工程专业的学生来说有着关键作用。网络工程专业需要建设有计算机网络实验室、综合布线和网络工程实验室等多种专业实验室。如果要将这些实验室建好并完善设施设备则需要一笔巨大的资金，独立学院资金本就具有多元化，资金下放速度慢，过程繁杂，绝大部分独立学院只建设了其中几个主要的实验室，且存在实验台套数严重不足、实验设备落后的现象，无法满足学生实验的需要。

4）课程体系还不符合培养工程人才的需要

很多独立学院网络工程专业的培养方案依据母体院校的网络工程专业设置培养方案以及课程体系，不符合独立学院的定位，无法满足培养工程应用型人才的需要。理论课程仍然在教学体系中占据着很大的比重，而一些实际应用性较强的课程又难以全面进入教学体系。学生在校学习过程中缺乏实践能力，步入社会无法胜任相关工作，从而导致了社会对网络工程专业人才的需求依然增加，而网络工程专业的毕业生又无法从事对口工作的供需矛盾。

5）特色性缺失

近年來，独立学院网络工程人才培养逐渐趋于教育同质化，从理论课程安排上可以看出网络工程专业人才培育特色性缺失问题。网络工程专业的学生在具备基础知识的前提下应该包括数据通信、外语应用等相关学科的课程。另外，网络工程专业还应该培养其创新能力，提高市场竞争力。因此，独立学院在网络工程专业的培养上必须挖掘闪光点，推陈出新，才可以避免淹没于网络工程同质化教育的大潮中。

2 网络工程专业人才需求分析

网络工程专业的人才培养现状已经引起了高校、企业和社会的高度关注。目前，企业对于网络工程人才的需求量较大，独立学院想要培养应用型人才，只有以企业为导向，才能培养适应企业需求的专业人才，提升网络工程的市场价值。为探究企业对网络工程专业人才的综合能力要求，首先，应以工作职能作为关键指引。网络工程专业需要必须系统地掌握网络工程的基础理论与技能，具有较强的网络工程规划与管理、信息安全设计与管理能力，工作职能通常为网络工程设计、网络管理、网络系统集成、信息安全设计、信息安全管理和开发的高级网络工程。不难看出，网络工程专业人才应当具备综合能力，而不仅仅限于专业知识，因此，在培养过程中，需要兼顾多项能力，打造多重点的核心能力体系。

3 网络工程专业人才“五力模型”培养体系构成

3.1 网络工程专业人才核心能力体系

基于网络工程专业知识架构以及企业对该专业人才的要求，综合国内独立学院的办学特色，将职业能力加以汇总与合并，整理得出与之相关的专业核心能力，即持续创新能力对应“创新能力”；良好的沟通交流能力对应“外语应用能力”；执行与解决问题能力对应“实践能力”；协调与合作对应“团队协作能力”；规划设计项目并管理对应“独立工程项目管理能力”。因此，构建出包括创新能力、实践能力、外语应用能力、团队协作能力、独立工程项目管理能力这5种能力在内的网络工程专业人才创新培养体系。

3.2 网络工程专业“五力模型”人才培养策略

3.2.1 创新能力培养——启发教学与建立创新性开放实验室

1）学生创新思维的培养是高等素质教育的基本任务之一。启发式教学最大程度上帮助学生培养创新思维。启发教学主要包括从直观启发（培养学生思维的敏捷性）、比较启发（培养学生思维的独创性）、设疑启发（培养学生思维的深刻性）、情境启发（培养学生思维的灵活性）、推理启发（培养学生思维的流畅性）、归谬启发（培养学生思维的批判性）等六个方面全面培养学生的创新能力。例如：教师可以在网络工程专业课程数据库系统方面的教学过程中可以通过制作图书馆数据库系统的案例，站在学生的角度提出问题，启发学生主动提出问题。

2）基于科研项目的“开放实验室”是网络工程专业在培养创新性人才上的重要方式。建立创新性“开放实验室”基地，教师可以利用开放实验室模拟操作设置实践教学环节，培养学生的创新意识，学生课下也可以利用该实验室进行创新实验。

3.2.2 实践能力培养——实验与考核

“重理论，轻实践”的传统教育已经不符合网络工程专业的特点，独立学院的目的在于培养学生的实践能力，开发学生潜在的就业能力，提高毕业生竞争力。理论知识的内化需要实践的辅助，学生经过实地操作才能更好地理解知识。目前，网络工程专业的实践教学环节较为缺失，针对这一问题，一方面应该在日常教学活动中设计综合性较强的实验项目，通过具体的项目全方位帮助考查学生对课程内容的掌握程度，教师也可以因此了解学生学习的掌握情况，查缺补漏，锻炼学生将所学知识技术应用于实践的能力，另一方面，利用网络技术，例如当今兴起的微课堂，MOOC等网络教学手段，让学生能够不受空间时间的限制进行在线辅导和训练，不只限于有限的课堂时间。

3.2.3 外语应用能力培养——双语式教学

由于我国目前的网络技术发展水平相对于国际来说存在一些差距，如果想要追赶国际水平就必须要有提高英语水平，与国际接轨。因此对于网络工程专业的学生来说，外语应用能力也尤为重要。采用双语教学可以很大程度上培养学生的外语能力，双语教学是一种被国家大力提倡的新型教学模式，能够成为帮助学生培养英语沟通能力，克服心理障碍。目前，我院网络工程专业的“网络信息安全”“算法设计与分析”“计算机网络”“网络系统工程”等已经尝试开设双语课程，学生对此反响良好。需要注意的是，双语教学对于学生来说应当循序渐进，切勿操之过急，可以在教学过程中逐渐由汉语教学逐渐转换为英语教学，给学生一个适应的过程。

3.2.4 团队协作能力培养——项目教學法

一方面教师引导大学生进行协作式学习和发现式学习。在兴趣的引导下，分工协作，利用网络查找资料，自主学习和探索，扩展学习的深度和广度，在讨论交流中发现知识。另一方面，布置项目教学活动，要求学生划分团队完成项目。在培养学生专业技能的同时培养团队协作意识。

3.2.5 独立工程项目管理能力培养——校企合作

培养学生的最终目的是使其能够独立进行工程项目管理，从而服务于企业。学院应通过增进校企合作，选定相关企业，例如：中国电信，百度科技等知名企业，在适当的时候将学生送到企业中去学习是十分必要的。学生离开了学校，进入企业实习，独立的完成任务与项目，这样能够大大培养学生的独立工程项目管理能力，从而达到培养应用型人才的目的。

4 结语

独立学院人才培养模式首先在于准确定位，找到一条具有自己特色的发展道路，独立学院受投资主体多元化、母体桎梏、自有院校研究缺失等因素的影响，对于各专业包括网络工程专业人才培养模式的改革迫在眉睫，因此本文就独立学院下网络工程专业探索一种基于“五力模型”的人才培养体系，对实践教学有着重要的理论意义与应用价值。

参考文献：

[1] 罗来俊.应用型网络工程专业人才培养探索[J].电脑知识与技术，2010（11）.

[2] 鲁斌.网络工程专业创新型人才培养模式探索研究[J].中国电力教育，2011（9）.

[3] 綦朝晖，吴江文.网络工程专业人才培养体系的研究[J].高教论坛，2008（8）.

[4] 周鲜华，路林翰，刘亚臣，等.基于“五力模型”的建筑类高校管理会计人才培养体系的构建[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2016（8）.

【通联编辑：唐一东】.