当前高职院校大学生创业现状及对策分析

叶倩辉

摘 要：近年来，世界经济发展萧条，产业升级转型迫在眉睫。而在国内，随着大学不断扩招，大学生群体数量的不断增大，就业环境日趋严峻，如何解决大学生就业问题，缓解高校毕业生就业压力就成了急需解决的难题。显然，大学生自主创业无疑是一条可以缓解大学生就业问题的可行之路。但想要在激烈的市场经济竞争下存活，对于创业者来说并非一件容易的事。文章针对职院校创业学生的创业现状进行了分析，简要剖析其在创业中所面临的问题，并提出一些应对策略。

关键词：高职院校大学生；自主创业；创业教育

近些年，全球经济大消退，波及范围广，各行各业都受到了不同程度的影响。萧条的经济环境给大学生的就业带来了许多挑战，但产业的转型升级、世界经济发展的新走向同时也为大学生创业带来了特殊的机遇。在高校扩招的大环境下，高职院校的规模同样呈相应比例的方式在发展。高职院校的数量及学生数量都在不断增加并且已远远超过本科院校，这无疑增加了高职院校学生的就业压力，很多人面临着“毕业即失业”的状况。因此，高职院校大学生的自主创业是一条解决其就业困难的重要途径。

1 高职院校大学生自主创业的现状

1.1 政府扶持力度不断加大

近年来，大学生创业受到中央及地方各级政府的高度重视。《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》提出，要“强化高校毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导的‘一条龙服务”。一方面政府加大对大学生自主创业的关注力度，不断出台各种扶持政策，成立专项基金，提供创业贷款，帮助创业学生解决部分资金困难；另一方面，政府还积极组织创业比赛、创业论坛、创业社团组织等，让学生在校时便能得到创业的能力训练，为走出校门做积极准备。

1.2 高校创业教育不断提升

许多高职院校学生表示，能够在大学期间接受系统且专业的创业教育是十分必要的。目前，许多高校开设了创业教育课程，帮助学生系统地学习创业相关知识。此外，还邀请企业的成功人士或专家开设创业专题讲座，让学生近距离地接触到创业。甚至一些学校还举办了各种类型的创业比赛，让学生在比赛中能够锻炼创业的能力。

1.3 高职院校大学生创业意识增强

在世界金融危机的大经济形势下，能够实现顺利就业并非一件简单的事，很多毕业生的就业道路可以说是艰难险阻。他们或是不满意公司的薪资待遇，或是无法认同且服从公司的某些制度，或是倾慕一些外资企业自由的工作氛围，不希望受到局限等原因，面对这样的就业现实，一些自我意识较强的大学生便选择自己去创业，成为自己的老板。这不仅可以为自己寻找出路，还能提供工作岗位为社会减轻就业压力[1-2]。

2 高职院校大学生创业存在的制约因素

2.1 有创业意愿者多，但勇于实践者少

为鼓励大学生创业，国家和各级地方政府不断出台各种优惠政策扶持大学生创业，随着越来越多成功创业的案例出现，大学生对自主创业的热情也空前高涨。但是“雷声大、雨点小”，盡管创业口号喊得响亮，但真正去实际践行的人却少之又少。国家政府单位、企事业单位依然是毕业生们解决自身就业的首选目标，而敢于尝试去创业的大学生人数占比还不足1%。可以说我国大学生创业目前还处于婴儿期，想要达到理想的状态还需要很长的一段时间。

2.2 没有足够的创业资金

资金缺乏是大学生创业阶段最大的困难。大学刚毕业时，没有积蓄、没有收入，且大部分学生是来自普通家庭，提供学费已经不易，更不用提创业资金保障。尽管国家提供了许多途径的创业资金贷款，但想要申请到这笔钱却不简单。审批程序繁琐，要求多，还会面临随时撤回的风险，这些都会增加创业的困难。

2.3 大学生的创新能力不强

高职院校大学生创业往往会选择像餐饮、零售这些风险小、启动资金少，收入相对稳定而技术要求又低的行业。虽然也可以积累到经验，但这些缺乏新意、缺乏理念、没有核心竞争力的创业很快会被创业者所厌烦，长此以往很难坚持下去，最后创业则以失败而告终。

2.4 对各项创业政策的了解不够

据了解，只有极少数的学生了解国家以及所在省市或学校对大学生创业的各种优惠政策。大部分学生虽知道大学生创业项目可以得到扶持，但并不了解细节，也未主动去咨询和查阅具体内容。而政府和高校虽然会通过一些渠道发布相关政策，但覆盖面仍然不够，很多情况下需要学生主动去主管部门询问才能获得相关信息[3]。

3 高职院校创业教育有待加强

3.1 认识不足，重视不够

目前，虽然各类创业比赛进行得如火如荼，但在高校中，系统的创业教育却并未开展，学生普遍反映只有少数人能通过参加比赛接触到集中式的创业培训，大部分人无法感受到创业氛围。许多同学对于创业只有模糊的概念，并无创业想法。这说明，虽然国家提出“以创新引领创业，以创业带动就业，力争实现大学生创业人数和比例有明显增长”的要求，但是其重要性很多高校还未有深刻的认识，仅仅着眼于创业可以解决就业难题。对于创业教育起步较晚的高职院校来说，提高重视度是当下首要之事。

3.2 基础薄弱，师资匮乏

随着“大众创业，万众创新”的口号不断吹响，高职院校对创业教育的发展也加紧了步伐，但由于时间短、基础弱，无论是理论研究还是实践操作都属于起步阶段。了解发现，很多高校从事创业教育的老师大多是辅导员、就业指导老师等兼职在做，这样的创业师资团队明显缺乏专业素养。另一方面，大部分从事创业教育的老师自身都未有过创业经历，甚至都不曾在企业工作过，并不能够准确把握市场营运规则及发展方向。创业教师团队人数少、稳定性低、专业水平不足，且没有系统的教研学习，这些都会成为高职院校创业教育发展的拦路石。

3.3 内容单一，体系不完善

创业教育氛围的营造很大程度上可以培养学生的创业意识，激发他们的创业想法，并且可以在学校期间培养其创业能力。调查显示，广大学生也希望“学校能开设系统的创业教育类课程，以使他们获得系统的创业知识，掌握一定的创业技能，为自己将来的创业实践奠定一定的基础。”但从目前的高职院校创业教育看来，仅有少数学院能够做到系统培养，大部分高职院校的侧重点仍然是专业技能的培养。而一些院校尽管有创业教育，但是教授的内容偏重理论知识，创业讲座、创业大赛虽然开展得轰轰烈烈，但项目能够落实到创业少之又少，再加上创业教育与学生们的专业联系不紧密，课程设置不够科学等问题的存在，对学生创业能力的培养收效甚微，往往是老师这头热热闹闹，学生那头迷迷糊糊[4]。

4 促进高职院校大学生自主创业的对策

4.1 对创业学生的建议

4.1.1 加强学习，提高个人综合能力

创业路程艰巨且复杂多变，这就对学生的综合能力要求很高，我们通常说的智商和情商缺一不可。而其中理论知识的学习是创业的基础，高职院校的大学生在学校学习时除了加强本专业的学习，同时还要注重其他相关创业理论知识的学习，如管理学知识、顾客心理学知识、企业法律知识以及营销知识等。扎实的专业知识会对创业方向的选择产生关键影响，而在以后企业的运营中，其他相关理论知识则会运用频繁，如果在学校时就能储备下这些知识，并能灵活运用，那么在创业过程中也一定能够运筹帷幄。

4.1.2 积极参加各种实践活动

理论的学习能够为创业提供丰厚的知识，而能力的培养则需要通过不断地实践。高职院校的创业学生在校时就需要有意识地培养自己的实践能力，积极参加学校组织的各项活动，如暑期社会实践、志愿者服务、担任学生会或班级干部、专业实习等，在活动中提高各项能力。此外，还可以参加政府、学校组织的各级各类的创业比赛，通过比赛直观感受创业过程，通过自我实践提高创业能力。

4.1.3 选择正确的创业方向

在选择创业方向时，首先要头脑风暴，无论多可笑要尽可能多地写下创业想法。接着就要对自己所想的方案进行评估分析，结合自己的专业、特长、市场前景等，看是否有持续上升力。最后就需要大量市场调查，市场调查能够获取真实信息，帮助决策，减少失败的风险。有了足够的信息作比较，你就能删去那些难以实现的方案，只留下有可能成功的部分。这样对创业的风险做到了尽可能地降低，也增强了把控风险的能力[5]。

4.2 对高职院校创业教育的建议

4.2.1 打造专业的创业教育教师团队

创业不僅对创业者的素养提出更高的要求，对创业教育的教师也提出了更丰富的内涵要求。目前，高职院校的创业教育者本身缺乏实战经验，几乎都是从书本到书本、从理论到理论的教学方式，这对创业学生能力的培养并不能起作用。高职院校想要加强创业教师队伍的建设，首先要为创业教师提供专业化、系统化的教研培训。其次，鼓励教师投身到创业大军中去，在实际操作中总结经验，这样在授课中才能言之有物。此外，还可以加强校地建设、校企合作，通过借用政府力量、企业成功人士及创业成功校友来为学生开设讲座，建设一支不同专业背景出身，理论知识与实践经验兼具的创业教育教师团队。

4.2.2 加强学生创业意识的培养

每个高职院校学生一定上过就业指导课，但上过创业指导课的就微乎其微。高职院校的创业教育着眼点首先应放在学生的创新创业意识。对有创业潜质及能力的学生能做到早发现、早培养。创业意识是迈出创业事业的第一步，如果没有强烈的创业想法，就不会去主动了解创业知识，自发提升创业能力。要培养学生的创业意识，首先要转变观念，明确创业教育对人才培养的重要性，提高创业教育的地位，并将其贯彻到学生在校学习的全过程中去，融入校园文化建设中，营造出良好的创业环境和氛围，潜移默化中激发学生的创业热情。

4.2.3 搭建载体，帮助学生成功创业

创业教育成果无法用传统的课程考核方式进行评价，而需要更多的因材施教。创业教育的开展和实施需要多种途径和方式。（1）可以最大效能地使用政府和学校搭建的“大学生创业园”，扩大受教育学生群体。（2）加强校企合作，通过顶岗实习、企业讲师培训等方式提高学生综合能力。（3）组织学生参加政府、学校组织的各级各类的创业比赛，让学生通过比赛体验创业过程，从而激发自身潜能，使得团队合作能力、人际交往能力等得到提高。（4）成立创业社团、俱乐部等，定期邀请创业人士到校开展交流活动，营造良好的创业氛围。（5）市场经济竞争激烈，在创业过程中学生会面对许多困难，学校除了要鼓励学生创业，同时也要对学生有援助服务，例如初期资金筹措、项目咨询和论证及创业过程指导等服务，帮助学生树立创业信心[6]。

4.3 对政府部门的建议

4.3.1 为大学生提供良好的创业平台

通过政府、媒体、高校等多种渠道，营造出“大众创新，万众创业”的社会创业氛围，鼓励大学生敢于创业、乐于创业。提供创业平台首先需要政府政策的支持，做好国家扶持大学生创业的政策落实，及时出台和调整创业扶持政策。其次，需要提供项目支持，为大学生推荐项目，并向大学生项目提供资金、技术、人员等支持。充分发挥工会、妇联、工商联和行业协会等组织的作用，利用社会力量，引入社会投资，募集社会资本，建立创业基金，为大学生创业提供支持。企业可以与创业大学生结对帮扶，为缺少创业经验的大学生提供建议和意见，也为大学生提供多元化的社会资源。

4.3.2 为大学生提供政策咨询、创业指导等服务

政府应联合高校建立政策咨询、创业指导等服务体系，使政策信息及时传递给高校大学生，并且通过对大学生的创业指导让大学生理性创业。政府可以定期向高校提供创业政策的宣传讲座，也可以开展创业竞赛、创业项目选拔等活动，并在活动中寻找优秀创业人才、创业计划、创业项目，为其及时提供政策、技术、资金支持[7]。

5 结语

自2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”后，全国上下都掀起了创业的热潮。作为高职院校，也应着力培养大学生创新创业，大学生创业解决自身就业问题的同时，也为经济发展注入新的活力，从而推动传统产业的转型升级，为国家经济的发展、社会的进步贡献一份力。

[参考文献]

[1]黄巧荣.以创业教育带动大学生自主创业[J].中国大学生就业，2009（13）：52-54.

[2]王劲波.大学本科毕业生的创业调查与分析[J].出国与就业，2009（23）：29-30.

[3]党红艳.高职生创业现状及对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（6）：152-153.

[4]魏银霞.高职院校创业教育的现状分析与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2011（1）：8-10.

[5]陈灿军.略论大学生创业教育中的心理素质教育[J].求索，2004（1）：178-180.

[6]杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].科技创业，2006（1）：73-74.

[7]陈瑶.高职院校创业教育实践探索[J].中国职业技术教育，2014（5）：94-96.