“工程造价管理与控制”网络教学资源平台的建设与探析

葛贝德　于微微　张建华

摘 要：构建“工程造价管理与控制”网络教学平台是深化职业教育改革，培养高素质实用型专业人才的重要举措。基于高职BIM技术课程体系构建特点，针对职业院校学生就业能力要求，文章首先提出构建“工程造价管理与控制”网络教学资源的重要性；其次阐述网络教学平台构建的内容，最后提出“工程造价管理与控制”网络教学平台应用的效果。

关键词：工程造价管理与控制；网络教学平台；BIM；职业能力

“工程造价管理与控制”是建筑专业重要的专业课程之一，其主要是培养高职学生适应就业岗位所必需的工程造价应用知识与技能的学科。“工程造价管理与控制”课程具有很強的实践性、专业性以及政策性等，因此，要求学生在学习的过程中不仅要了解相关的法律体系等，而且还要对理论知识灵活掌握。由于工程造价管理与控制课程知识具有很强的理论性与抽象性，因此，为了保证教学质量，激发学生的学习兴趣，高职院校需要为学生搭建网络教学平台，以此满足新时代高职教育发展的要求。

1 “工程造价管理与控制”网络教学平台构建的重要性

“工程造价管理与控制”是高职建筑专业最基础的课程，也是培养学生造价实践能力的关键学科之一。随着造价工作岗位对高职学生要求的日益提高，高职院校必须要结合市场要求，依托互联网技术构建网络教学平台。结合多年的实践教学经验，构建“工程造价管理与控制”网络教学平台具有重要的现实作用：（1）网络教学平台符合现代职业教育人才培养目标的要求。现代职业教育改革的核心就是为学生搭建提升其专业实践能力的教学体系，而目前我国高职院校教育模式仍然采取的是理论教学手段，其必然难以培养出高素质的实践型专业人才。利用网络教学平台开展教学可以将实际的工程造价岗位环境真实地展现在课堂中，以此为学生提供虚拟的工作环境，促进学生实践技能的提升。（2）有助于激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。传统的“工程造价管理与控制”课程教学虽然实现了学生与教师的互动，但是在互动点上却存在滞后性，例如教师不能准确把握学生的关注点。而网络教学平台的构建，教师可以通过网络平台开展针对性、差异化的教学模式，这样可以调动不同层次学生的学习积极性，实现了高职教育的差异化教学。例如通过网络教学平台，教师可以通过互动功能与学生进行交流，及时针对不同层次学生的学习情况对其开展个性化的辅导学习，进而提升了教学效率。（3）有助于实现教学资源共享，构建精品数据资源库。高职教学资源参次不齐，通过构建网络教学平台有助于整个高职院校“工程造价管理与控制”课程的教学资源，为学生提供最优质的学习资源。例如通过网络教学平台，教师可以将最新的、最优秀的教案展现给学生，同时，教师还可以通过网络教学平台借鉴其他优秀的案例，提升自己的教学能力[1]。

2 “工程造价管理与控制”网络教学平台的构建

2.1 网络教学平台构建思路

教学工作的主要任务就是培养社会应用型高素质人才。“工程造价管理与控制”课程是建筑专业体系的核心专业，根据教学大纲的要求，“工程造价管理与控制”网络教学平台要以培养学生工程造价能力为主线，以社会工作岗位对学生的要求选择教学内容，从实际岗位获取任务型教学案例，以此达到“课证融合、校企合作”的网络教学模式。基于新时代高职教育的特点，“工程造价管理与控制”网络平台构建的具体思路为：（1）突出实践技能培养。网络教学平台突出以培养学生工程造价实践技能，根据岗位能力要求对“工程造价管理与控制”课程内容进行选择，侧重对关键知识点的深入剖析，以此形成理论与实践相结合的现代职业课程模式。（2）围绕学生实际学情构建差异化、针对性的教学资源库。高职学生学习情况不同，利用网络教学平台为不同层次的学生构建相同的教学资源库，为学生提供多元化的教学内容，以此激发学生的学习积极性。（3）积极开发网络课程资源，增加岗位实践案例。网络教学平台必须要发挥网络的优势，将最新的符合学生特点的社会岗位案例纳入教学体系中，为学生搭建真实的工作环境。（4）创新教学评价，强调学生学习过程与实践能力的考核[2]。

2.2 课程内容

该课程内容突出“实用”“够用”原则，在重点培养学生的职业能力的同时，兼顾学生专业知识体系的构建和学生的后续发展 。将“工程造价管理与控制”课程内容划分为五大模块，每个模块都有配套的电子学习教程及相关学习资料，以闯关模式设计学习任务，整个课程共设计14个学习任务，根据学习内容和任务的不同，主要有测试、阅读、观看视频等（见表1）。

2.3 课程组织架构

“工程造价管理与控制”网络教学平台课程组织架构课程主要包括7项内容：课程介绍、教学团队、课程设计、教学资源、教学环境、课程章节以及教学互动。相对于高职学生而言，网络教学平台主要是激发学生学习兴趣，提升学生学习实践能力，因此，该网络平台课程重点设置教学资源、互动环节以及课程章节。教学资源是网络平台的核心，在教学资源模块需要设置实践案例、教学视频辅导、相关造价学习资源以及课后题库等；课程章节设置主要是参照实践造价工作岗位要求进行。网络教学平台课程要打破传统的课本章节设置，而是要按照职业岗位技能要求，遵从培养学生专业能力的特点，设定岗位模块章节，以此增强学生的实践能力；互动环节主要是通过设置讨论区、作业区以及通知区等为学生与教师、学生与学生、学生与企业搭建互动交流的平台。

2.4 网络平台教学考核管理

网络教学平台应为教师提供多种考核工具，包括试卷生成工具、自动批改、结果分析和即时反馈功能。支持自测、测验、网络考试、调查和作业提交、记分功能；支持试卷分析，了解学生答题正确率与完成情况；学生可以在规定时间内完成教师发布的考试，并查看批阅结果；支持对学习过程与考核过程进行加权，进而得出学生利用网络教学平台学习的总体成绩。

3 “工程造价管理与控制”网络教学平台的应用效果

“工程造价管理与控制”网络平台已经经过多年的运行，通过对师生应用网络教学平台的调查证明，“工程造价管理与控制”网络教学平台的使用效果较好，有一定的推广价值。

（1）促进了学生自主学习，提高了学习效率。学生通过独立的分析、探索、实践等方式实现课程学习目标。课堂测试成绩、学生座谈会及用人单位反馈情况等方面显示，该课程网络教学平台大大促进了学生对关键技能的掌握。

（2）开阔了学生视野，使学生的学习不受时间与地点的约束。同时，基础薄弱的学生可根据自身实际选择性地进行加强或重复学习。

（3）提高了学生的专业工作技能。该课程实训所要求学生在线提交的学习任务完成成果，与学生毕业后从事的工作岗位，如计量员、造价员等所要求完成的实际岗位工作任务基本一致，极大地锻炼了学生的专业工作技能。

（4）课程作业及在线测试等替代传统的课后作业，提高了教学效率。网络教学平台的应用使得师生有了更多的互动，增加了师生之间的交流与感情。例如对于客观题，教师可直接设置好答案与得分（答案可设置成学生不可见），学生完成客观题提交后，教师可直接在教师管理界面看到得分情况，这对于提高教师的教学热情及学生的学习积极性大有益处。

总之，基于社会对高职学生专业技能要求的不断提高，基于“工程造价管理与控制”课程的实践性强、实效性突出以及专业知识复杂的特点，高职院校必须要依托互联网技术构建网络教学平台体系，以此增强学生的学习积极性，提升学生工程造价实践应用能力。

[参考文献]

[1]辛建丽，张海霞.高职“公路工程计量与计价”课程网络教学平台的开发[J].温州职业技术学院学报，2017（3）：85-89.

[2]王永正.高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究[J].教育教学论坛，2016（25）：38-42.