创新计算机网络实验教学与实验平台的改革探索

朱胜炳

摘 要：计算机网络如今已经普及到了社会生活中的各个领域，当今社会的发展离不开专业的网络技术人才，因此，我国高校就培养网络人才这一方面紧跟时代步伐，普遍开设了计算机网络课程。文章依据高校计算机网络实验教学的现状，深入实验教学内容，分析教学方法，从而探讨计算机网络实验教学与实验平台的相关问题。并且结合学校的实验教学情况，对高校计算机网络实验教学的缺陷以及不足，提出了合理的解决措施。

关键词：创新；计算机网络实验教学；实验平台；改革探索

1 创新计算机网络实验教学的改革策划

计算机网络从多个方面来说都是一个复杂的系统，例如硬件、软件、通信等，要想基本掌握这些方面的操作技巧，首先，就要建立起合理的实验体系结构，放大格局，将课程和实验整体优化[1]。根据目前的计算机网络实验教学发展现状，教师在准备计算机实验教学内容时，要融入创新的教学理念，变通教学方法，将实践教学环节作为整体全面考虑。其次，借助现代化教育的方法和教学模式，建立起立体化的教学内容体系，将实验教学过程中所涉及的教科书相互联结，例如：实验课教材、基础课教材、教材参考书等，计算机各个软件和教学资源库的建设也需要加强。先进的网络资源是实验教学工作开展的基础，在此程度上建设开放的实验中心网站和教学管理网站，促进教学工作的顺利开展，疏通教室与学生之间教学管理信息的通道。同时，实行了“引进来”和“走出去”的教学模式，“引进来”指引进先进的网络技术和设备，“走出去”指高校之间也应建立合作关系，共同分享计算机资源，共同进步[2]。

2 创新计算机网络实验教学的改革内容

根据学生专业技术以及基础技术方面的学习情况，实验室做了大量的工作，例如：对学生实行因材施教的教学方法，并且引进了许多有利于学生提高的先进技术，以此来平衡学生的专业技术以及基础技术，同时，实验室也注重丰富实验教学的内容，针对不同的教学情况采取灵活的教学手段，全方位改革并创新实验教学内容[3]。

调解实验内容以及试验方法。学生的专业不同，其实验内容的差异性也很大，依据这一区别，将实验课程分为不同的层次，计算机专业与通信信息类专业的技术性实验、非计算机专业与通信信息类理科专业的功能型实验以及文科专业的公共选修实验[4]。当然，不同层次的实验教学，对学生的要求也有一定差异，对于学习技术性实验的学生，在完成规定的实验课程外，一些随课实验的学生可以根据自身的学习情况在指定范围内进行选择.学习功能型实验的学生也可选择在课外进行实验。第3层，作为开放式的教学实验，教学实验的中心转移到学生身上，让学生提出实验要求和目的，搭建实验框图，设计实验方案，最后由老师指导并完成一系列的实验操作，通过这种教学模式来培养学生的动手动脑能力以及创新思维。

教学模式的灵活，教学内容的丰富多彩，满足了各个阶段学生的需求，学生既有丰富的知识储备，又有熟练的操作能力，同时也为社会培养了一大批综合能力强的网络技术人才，提高学校的教学质量以及教学水平[5]。

3 创新计算机网络实验教学的改革措施

3.1 搭建创新型的教学平台

打造创新型实验教学平台的目的就是改变传统的实验教学模式，完善计算机实验平台的框架，引入全新的教学理念。传统的实验网络由于采取直接插拔线连接设备的试验方法，导致了许多不利于学生学习的因素[6]。首先，这种操作手法过于麻烦，影响学生的上课时间，在课堂实验期间，学生大把的时间都浪费在了插拔线设备上，如此一来，对实验内容的学习自然有所懈怠，那么，计算机网络实验的教学效率就很低，达不到实验教学的目的。其次，还有一大弊端就是传统的教学模式无法维持课堂秩序，同时也不能营造安静的学习氛围。上课期间，学生需要启动计算机设备，学生们同时插拔线，一定会引起课堂噪音，场面也会十分混乱，这时，老师的精力自然就放在了维持课堂秩序上了，老师的注意力被分散，辅导学生做实验这一方面的精力也无法高度集中，教学效果就会比较差。目前的网络实验平台根据以往的操作经验，不再将所有的设备结合在一起，而是将其形成单独的实验单元[7]。这样一来，教学模块也有了顺序，而不是笼统的堆砌，每个试验台都有其独特且完整的教学模块，每个试验台网络设备的组成也不同，学生的实验内容也能顺利且高效地完成，达到教学实验的目标。如今，一大批网络厂商也相继打造了自己的实验平台，美中不足的是大多的实验设备过于程序化，因此，我们在教学实验的过程中，在此平台的基础上结合学校学生的自身情况，改造利于学生学习并操作的创新性实验教学平台，完善教学实验体系[8]。

3.2 虚拟实验平臺和真实实验平台的巧妙结合

良好的实验环境是计算机网络实验的关键所在。在教学实验过程中，很多级别高的实验，不能直接在实际网络环境中操作，这时就需要打造虚拟实验平台，利用仿真软件，将该实验放在虚拟的网络环境下操作，打开网络实验教学的新空间。虚拟网络实验平台的构建是建立在网络设备原型的基础上，这一实验平台并不是虚幻的，而是被真实地安装在实验平台上并且对外开放，它的形成过程是依据计算机技术，进一步改善数据传输、交换、模式识别、语言处理等性能，从而实现对试验系统的仿真，形成虚拟实验平台。学生在这一平台上可以自由组建网络、了解实验设备并掌握操作技巧，人机交互能力和可视化程度高也是虚拟网络实验平台的一大亮点。

虚拟系统虽然能有效改善教学环境，但作为虚拟的环境，学生在真实体验上还是很不踏实的。真实的实验平台是利用实验室的实验仪器以及真实的实验操作系统进行实际操作实验，这一实验平台能真实可靠地让学生进行操作，消除学生在学习过程中产生的模糊感以及不真实感。

3.3 培养学生创新能力，加强实验教学组织

实验教学的重心不在于对理论知识的掌握，而是注重培养学生的实际操作能力，同时端正学生的学习态度，针对情况不同的学生，灵活使用教学手段，以学生为教学主体，让学生在学好理论知识的同时，也能熟练掌握操作技巧，例如：在学生完成试验后，积极督促学生完成实验报告，学生通过实验报告再次熟练实验工程，加深操作步骤，同时也培养了学生的分析总结能力，积累实践经验，提高学生的创新能力。

传统的计算机教学课程主张一人一机的教学方法，教师提前安排好教学内容，由学生在课堂上独立操作，这一做法违背了计算机网络实验的本质，采取分组的教学模式组织实验才能更好地达到实验效果。面对复杂的计算机系统来说，学生之间分组实验，不仅可以提高学生的语言沟通能力，还可帮助学生互相借鉴，共同探索，并提高学生的团队合作意识，让学生尽早地融入现实生活中，更大限度地发挥自己的创造能力以及工作能力。

4 结语

通过对传统实验教学的研究，从实验教学体系、实验教学内容以及方法上不断地深入改革创新，使学生掌握计算机网络应用系统构架的同时，还全方面地了解系统各个环节的内容，例如网络系统安全、系统优化、系统管理以及系统应用等。让学生在面对不断更新的网络环境以及教学内容时，能够从容面对，进一步培养学生跟踪、学习网络新技术的能力。目前的实验教学体系还需不断完善，实验教学内容以及方式都需要改革创新，以提高学生的计算机综合能力为目的，为社会栽培高素质、高水平的网络技术人才。

[参考文献]

[1]李薇.计算机信息技术在建筑工程管理中的应用探究[J].科学技术创新，2016（3）：185.

[2]李玏，马鑫.探讨信息技术在建筑工程管理中如何应用[J].价值工程，2016（12）：38-41.

[3]李传之.计算机网络实验教学改革与实践[J].河南广播电视大学学报，2016（2）：91-93.

[4]陈潮，靳慧云.CDIO视野下的计算机网络实验教学探索与实践[J].计算机时代，2016（5）：81-83.

[5]邓海娟.项目驱动教学法在中职计算机网络实验教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016（8）：253-254.

[6]王崇霞.传统实验与虚拟实验优化整合的《计算机网络》实验教学设计[J].现代计算机，2016（10）：56-58.

[7]宋广佳，崔坤鹏.SDN技术在计算机网络实验教学中的应用—以MAC地址学习为例[J].科学技术创新，2018（17）：72-74.

[8]曹俊琦.计算机网络课程中的项目式实验教学应用研究[J].信息技术与信息化，2018（4）：134-136.