流媒体平台在高校教学中的作用分析

李东宾

摘 要：在新的时代背景之下，各种多媒体教育工具开始与我国的教育实践实现了较为紧密的联系，其中以大数据为代表的多媒体教学资源备受社会各界的广泛关注，许多的多媒体资源能够采取网络传输的形式实现信息资源的优化配置和利用。不可否认，以新技术为代表的各种网络教育资源在教育实践的过程之中扮演着重要的角色，学术界和理论界也结合这一实际情况对现有的教学质量和教学方法进行深入的分析和研究，其中流媒体平台能够在一定程度上提高教学质量，促进教学资源的优化配置和利用。对此，文章以高校教学为依据，深入分析和解读流媒体平台在教学实践之中所发挥的作用，以期为推动我国教学环节的大力落实提供一定的借鉴。

关键词：流媒体平台；高校教学；作用

随着我国综合实力的不断提升，我国的科学技术水平实现了较大的改观，作为一种重要的现代信息技术，流媒体技术能够突破时间和空间的限制，充分实现不同建设资源和信息资源的优化配置和利用。如果站在微观的角度对流媒体技术进行分析，那么不难发现，这一技术主要以智能流技术为主体，将视频、音频的播放和网络平台的应用相联系，通过视音频流的形式来完成数字媒体的合理传输，保障信息资源的优化共享。其中，社会公众可以在不同带宽的环境下接受高质量的节目。随着流媒体技术应用水平的不断提升和快速发展，流媒体技术已经在人们的生活之中扮演着重要的角色，成为人们社会生活实践的重要组成部分，在在线直播、网络广告、媒体与新闻发布、远程医疗中，流媒体技术发挥着关键的作用和价值[1]。

1 流媒体平台的特点和现实需要

流媒体技术主要以网络教学为切入点，通过突破时间和空间的限制来实现不同教學环节之间的紧密联系，保证老师能够结合学生的实际学习情况，积极地将各种创造性的教学策略融入主题教学环节，实现资源的合理利用和共享。其中数字的交互性和实践应用性相对比较明显，老师可以利用丰富的教学资源充分体现教学信息的交互性要求和优势，全面构建完善的教学系统，保证该系统的开放性和多元性，以此来为学生的个性化成长营造良好的外部空间和环境。我国许多高校在教育教学实践的过程之中主要以不同教学活动的开展为依据，采取大班教学的形式来对学生进行合理的引导，因此，实际的课堂教学效率要求较高，同时课堂容量相对较大，每一个课堂之中所讲授的知识非常密集，极少有学生能够在老师的引导之下主动参与不同的教学实践活动，同时，正常的教学活动中所涉及的内容对学生的要求较高，学生无法吃透所有的内容，有许多的新知识需要在自主实践的过程中进行主动的消化和分析。高校老师除了需要完成基础教学任务之外，还需要在日常生活实践中对不同的教学任务进行合理的安排和调节，这些难度较大，同时工作量较重的教学任务和研究任务直接影响了教师的职业生涯[2]。

2 流媒体平台的软硬件环境建设

流媒体平台的构建所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时这一工作的系统性和实践性较强，通过对流媒体系统的细节分析不难发现，该系统主要包括四大组成部分，具体为媒体播放器、媒体服务器、媒体文件储存器和媒体编辑器，每一个部分所涉及的内容非常的多元，同时4个部分相互联系、互相影响，共同构成一个完整的流媒体服务系统。许多的专业厂商在实践应用的过程中十分关注对流媒体技术的提升以及研究和开发，结合目前教育教学现状提出了不同的产品运作要求，通过这种形式来更好地体现自身的优势。其中流媒体平台科技含量相对较高，在后期维护的过程中需要投入大量的人力、物力和财力，因此，只有专门的工作人员才能够掌握该产品的研究技巧和后期的维护要求。为了充分促进媒体作用的合理发挥，保证流媒体平台的稳定运作，学校必须要多加注意，从以下几点出发了解各个环节工作之间的内在联系[3-4]。

2.1 充分的硬件环境保障

在传输流媒体的过程之中，为了保证传输的流畅性，全面提高最终的教学质量和教学效率，大部分的工作人员和技术操作者直接利用不同的编码工具，对现有的视频和音频进行相应的压缩，完成前期的压缩编码工作。在完成压缩处理之后，通过对视频和音频以及多媒体文件的打包来实现资源的合理利用和共享，其中用户需要结合界面之中的相关要求发出请求，服务器在接收到用户的请求之后直接与用户建立沟通关系和互动关系，采取用户联系和实时传输的形式清晰显示拼音并实现同步播放。其中流媒体能够实现即时播放，同时还能够尽量避免对客户硬盘空间的占用。

2.2 丰富的流媒体信息储备

流媒体平台的搭建能够有效促进教学质量和水平的稳定提升，在促进素质教育和推动新课程改革的过程之中，学校需要结合网络教学的现实条件，积极建立完善的教学模式和教学框架，充分发挥全新教学模式应有的作用和价值，保证学生能够在自主学习的过程中实现个人自主学习能力的稳定提升。其次，老师需要关注学生知识框架搭建的现实条件，利用多媒体和流媒体技术来对学生进行合理的引导，充分证实学生的主动地位，保证学生能够在老师的引导之下实现个性化的成长和发展。

学术界现在对流媒体技术应用进行分析和研究时提出，老师需要以学生为中心，明确创新教学模式的核心要求，保证教学资源的合理利用。在对流媒体平台的信息储备进行分析和研究时，首先，老师在课堂教学实践的过程之中需要保证录像与课程授课的同步进行，直接将相关的电子教案录入流媒体播放器之中，以此来为学生的后期自主学习提供更多的依据和基础，保证学生能够在老师的引导之下提高个人的自主学习能力。其次，如果以学术交流的形式进行教育教学实践，那么就可以采取与其他院校相似的课程教学资源，将这些资源融入本校的流媒体服务器之中，为学生提供更多的参考和依据，保障学生学习的针对性和有效性。

3 流媒体平台的服务方式建设

在网络教学系统之中流媒体扮演着重要的角色，流媒体能够直接将广播与点播、单播、组播3种模式相结合，以媒体技术为依据的网络教学十分关注学生自主学习和协作学习，老师需要为学生提供更多学习的机会，不断拓宽学生的学习氛围，实现区域资源的合理利用，促进学生学习环境质量的提升，保证学生能够在老师的引导之下主动构建完善的知识框架体系[5]。

传统的教师辅导工作主要以办公室的引导为主，学生需要根据个人的实际情况，在办公室之中请求老师的帮助，其中老师比较被动，不会直接主动地对学生进行相关的引导并提供及时的辅导。这种传统的辅导模式不仅不符合我国素质教育的实质要求，同时也难以调动学生的参与积极性，除此之外，学生的数量较大，大部分学生无法对自身的时间和精力进行合理的分配，同时导致老师难以顾及每一个学生的实质需求。其中以流媒体平台为依据的视频交流区能够有效突破这一不足，老师可在多媒体教室和电子教学中了解学生的需求，实现师生与学生的在线互动，利用网络的形式来加强与学生之间的沟通和交流。尽管这种在线交流的形式无法实现面对面的交流，但是结合实践分析，不难发现，这种交流方式所取得的效果较好，学生能够大胆地表达个人的意见和看法。

4 结语

我国在推动素质教育和新课程改革的过程之中也开始采取多媒体交互的教学模式，通过网络平台来实现流媒体平台的高效建设，积极营造良好的校园环境，其中数字化校园以流媒体平台的建设为主体，这种全新的教学资源和教学手段获得了社会公众的好评和关注。

[参考文献]

[1]周海森.论流媒体平台在高校教学中的作用[J].计算机与网络，2010（1）：48-49.

[2]吴旭亚.流媒体技术在校园网视频系统中的实施[J].教学与管理，2004（24）：94-95.

[3]李杨.流媒体技术的研究及在网络教学中的应用[D].石家庄：河北科技大学，2010.

[4]冯燕.流媒体技术在远程教学中的应用研究[D].长沙：湖南大学，2010.

[5]樊郁徽.基于流媒体技术的师范类高校公共课网络教学平台研究与开发[D].上海：华东师范大学，2007.