翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用

李燕

摘 要：阅读对于小学生们来说是进行语文学习最为基础和重要的内容与方式之一，其可以促进小学生们语文知识的积累，培养其语文素养与能力，同时，还可以陶冶情操，促进学生们的精神世界的发展，使他们更加健康快乐地成长。那么怎样使学生们更好地去进行阅读学习，提高我们阅读教学成效，则成为我们小学语文教师所需要深入思考与探讨的重要问题。在众多阅读教学方法中，翻转课堂模式得到了教师们的广泛认可。

关键词：小学语文 阅读教学 翻转课堂

翻转课堂是一种创新型的教学模式，被广泛地应用到小学生的日常教学中。该种教学模式充分展现了课改计划的教学标准，将学生置于课堂主体，老师在课堂进程当中主要起到辅助性的作用。与传统教学存在差别的是，引导学生探究问题，构建全面的知识体系。老师在学生作答的基础上，做最后的总结。这样的教学形式，不仅可以减轻老师的教学压力，还可以使课堂整体充满趣味。促使学生在课堂中始终集中注意力，积极参与到语文的阅读课程中。

一、传统语文教学中的弊端分析

（一）阅读水平的提升存在限制

由于小学生的年龄比较小，接触社会上的事物表现得还很不全面。导致学生对阅读内容无法进行深入了解，制约了学生整体阅读水平的显著提升。同时，老师在实际教学过程中过于注重课程内容的讲解，对学生的情感投入照顾不周。导致学生在阅读过程中，很难结合自身真实情感，对作者想要传递的思想感情缺少清楚的了解。

（二）阅读教学缺少有效性

老师在开展阅读教学过程中，由于受到教学资源等条件的限制，导致很多的教学内容很难正常展开。在阅读课上，老师往往采取灌输教学手段，学生接受起来过于被动。对课程内容的掌握效率自然呈现低下状态。同时，学生投入自主阅读的时间、空间存在较大限制，是制约语文阅读课堂效果提升的主要原因。

（三）阅读教学资源稀缺

虽然，现在的教育水平较以往已经明显提高，学生可以在市场上买到很多的阅读资料。但是，也正是因为市场的书籍类型太过繁杂，学生很难清楚地挑选出适合自己阅读的书籍。出现这一问题的根本原因，学生在筛选阅读材料时，没有老师对其进行规范指导，导致所选材料与学生的实际阅读需求存在不相符的情况。另外对于农村小学来说，学校没有图书馆，学生也很难通过其他阅读获取相关的读物。

二、将翻转课堂实际应用到语文阅读中的具体途径

（一）做好课前预习

在阅读教学时，老师要引导学生对阅读内容做好。学生通过预习之后，对所学课程会有很多不理解的问题。这样方便学生在课堂上有针对性地进行探究，通过小组之间的自主探究，完成相关内容的探索。同时，还可以使学生的思维、思想能力得到训练，提升学生的综合素养。比如，在《水上飞机》阅读教学时，老师鼓励学生做好课前预习，提前进行生字、生词的自主查阅。并对阅读文章中的“水上飞机”是以怎样的一种形式存在。

（二）加强学生互动、探讨

在小学阅读课程中执行翻转教学时，要注重训练学生的团结、配合能力。因此，老师必须给予学生充足的讨论机会，针对阅读内容合理设计问题，促使学生以小组的形式进行自主探究。例如，在针对寓言故事《亡羊补牢》，老师可以鼓励学生进行剧本表演，结合阅读中的对话内容，掌握文中人物的情感变化。并鼓励学生结合当今的热点问题，进行自主讨论。学生将寓言故事与生活实际建立联系，阐述亡羊补牢中所要表达的主要思想 ：做事之前考虑后果之后再做决定，杜绝风险的发生。

（三）构建思维导图

为了提升学生的阅读效果，老师利用先进的教学设备，以思维导图的形式为学生理清阅读思路。学生依据老师提供的导图，可以使思维更加清楚，从而有针对性对阅读内容进行自主探索。老师在设置思维导图时，要注重难易程度分配合理。由生字、词的掌握，到文章的结构，主旨，以及思想感情进行逐层探究。比如，《长城与运河》阅读内容的教学，老师就可以按照导图的形式展開教学。

（四）利用信息技术，丰富阅读资源

在进行阅读教学时，老师不仅要对教材中的文章进行重点讲解。同时，老师要善于利用信息技术，在网上搜集比较好的文章，为阅读教学提供丰富的资料。不仅可以使学生得到全面的训练，还可以丰富学生的视野，帮助学生对生活中的事物形成准确的认识。此外，在选择资料的时候最好与生活实际关联较为显著的文章，方便学生可以结合生活经验对文章加深理解。比如《荷花》一文，就是比较好的阅读资料，学生结合自身观看荷花的体验，体会文章作者所要抒发的情感。

三、学习评价形式多元化

为了检验学生的阅读水平，老师要注重创新评价机制，尽可能对学生的阅读成果做出全面、正确的评价。老师可以通过提问或者作业设计的形式，对学生的文章理解进行检验。比如当阅读完《槐乡五月》后，老师可以对学生进行提问“这篇文章作者所描写的槐乡，到底是以怎样的一种情感书写的。” 或者，鼓励学生利用闲暇时间，自主搜集与“槐香五月”写作手法类似的文章进行阅读，并挑选其中一篇写读后感。

四、结论

综上，对于小学生而言，语文课程的阅读教学，是比较重要的学习环节。小学生通过语文阅读的学习，可以提升整体的思维水平，通过阅读内容掌握对生活事物的准确看法。基于此，学校必须对阅读教学加强重视力度，充分发挥学生的主体作用。翻转课堂的投入使用，可以避免小学生阅读水平低下的问题。老师在课堂上注重引导学生对阅读内容进行自主探究，从而实现学生综合语文素养的显著提升。

参考文献

[1]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊，2017，（01）.