关爱残疾儿童策略谈

路晓玲

【关键词】 残疾儿童;关爱;策略

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0041—01

一、老师的关爱

1. 动之以情，建起心与心沟通的桥梁。教师在与残疾儿童接触时，要用自己的心去触摸孩子的心，设身处地地去感受他们的世界。要动之以情，真正走进孩子的生活世界与情感世界，这样才能知道他们的所思所想，与他们融洽地进行沟通交流。

2. 把握残疾儿童的心理，对存在心理问题的学生有针对性地进行辅导。小学阶段是儿童个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，残疾儿童由于自身存在缺陷，容易片面地认识事物，难以对世界有一个正确的认知，并且缺乏生活经验，价值观念更模糊，缺乏处理问题的能力，极易走“弯路”。教师要对他们潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现残疾儿童存在的不良心理，并给予力所能及的指导和帮助，使残疾儿童从小就对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。

3. 通过游戏活动达到寓教于乐的目的。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，使得儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”对于农村残疾儿童来说，最为重要的是让他们积极主动地参与到学习中来。这就需要设置有效的游戏活动，通过游戏活动，把较为枯燥的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让残疾儿童无意识地主动学习，这比简单、直接教授的效果要好很多。

二、父母的关爱

1. 正视现实，树立正确的家庭教育观念。残疾儿童的家长要调整好自己的心态，正视现实，不能让“倒霉”、“命苦”、“不幸”的想法左右自己的头脑。现实虽然难以改变，但未来之路是可以选择的。残疾孩子的命运掌握在父母手里，家长要树立正确的家庭教育观念，不能顾影自怜，家长的积极努力就是对孩子最有力的激励。

2. 配合学校，采取行之有效的教育措施。一位好的家长应该对子女的成长承担起教育责任，要牢记：家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师。学校教育需要家长的正确配合，只有这样，才能提高教育的质量，取得最佳的教育效果。这主要在于：一方面，残疾学生大部分时间是在家中度过的，家长与子女之间存在着固有的血缘、情感和伦理上的内在联系，家长的言行直接影响着孩子以及学校教育的效果，而且学校学生人数较多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比;另一方面，学校教育如果得不到家长的支持、配合，是难以起到有效作用的。因此，家长要担负起管教孩子的责任，积极、主动、正确地与学校配合，为教育好孩子而共同努力。

3. 学会赏识，让孩子与幸福有约。家长赏识孩子，就要学会发现他们身上的优点、长处和取得的进步，但也不能忽视其存在的缺点和不足，该指出的问题应当及时指出，该批评的应当及时批评，该制止的应当及时制止。这是不能含糊的，但要注意把握好分寸，实事求是，不宜片面夸大某一方面的缺点和不足。孩子的成长毕竟是他们自己的事，要克服那些缺点和弱点，只有调动孩子自身的积极因素才能真正做到，而缺点和弱点的克服能更好地发扬其长处和优点。如果家长不能学会正确赏识孩子，他们就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点也难以得到克服。

4. 以身作则，为孩子树立好的榜样。对于孩子来说，父母的身教重于言教，也比任何老师对他的说教都要管用得多;父母树立起好的榜样，对孩子的影响比那些座右铭的影响要更为深远。因此，要想孩子怎样做，父母先要做出来;要想孩子养成怎样的习惯，父母先要具有那样的习惯。“上行”为善，“下效”自然也会为善，父母自己做好了，孩子自然也会做好。這就需要我们的家长在生活中带头规范自己的言行举止，为孩子做好表率。事实上，对孩子来说，父母本身就是一种教育因素，这种因素对孩子的影响往往是在无意之间产生的，但这种影响的作用也是最直接、最深刻、最持久的。这也足以说明，要想取得理想的家庭教育效果，最为重要的就是父母的率先垂范，要给孩子树立好的榜样。

三、社会的关爱

1. 身体健全人士应与残疾儿童平等地进行相处和沟通，不要把残疾儿童看作是另类，而要把他们看作是最需要帮助的朋友。

2. 大力开展残疾儿童的心理咨询与心理治疗工作。残疾儿童的心理问题应引起全社会的重视，有关部门和机构要了解残疾儿童的心理特点，有的放矢地开展心理咨询与心理治疗工作，提高残疾儿童的心理素质和心理健康水平。

3.广泛动员社会各界力量为残疾儿童办实事，解决他们乘车及学习生活等方面存在的实际问题。