语文教学要重视培养学生的交往素养

高佩珍

荀子说：“人之初也，不能无群。”人际交往对学生的成长有很重要的作用，我在语文教学的实践中，很重视培养学生的交往素养，也有很深的体会。

一、重视培养学生的交往素养的原因

1.社会发展的需要。

人的素养包括身体素养、心理素養、科学文化、知识素养等，交往素养是这众多素养中的一种。当今社会是一个瞬息万变，需要人们有强烈的交往意识和技能的社会。当学生长大后到社会工作，成为社会人，要接触不同类型的人。假如学会了人与人之间的交往和沟通，就为他们成为有用的人打下良好的基础。

2.学科特点的需要。

语文科是其他学科的基础学科，工具性强。许多课文蕴含了交往的因素，如人教版的五年级上册《再见了，亲人》《晏子使楚》《那片绿绿的爬山虎》《将相和》《伯牙绝弦》等，只要语文老师在教学时适当挖掘，加以点拨，学生交流就能水到渠成。

3.学生生活环境特性的需要。

小学生的交往限于同学间、师生间、父母子女间，交往面狭窄，倘若一味让他们沉浸在小圈子或个人世界中，长此下去，他们的心理发育就是亚健康的，与人交往会存在一定的障碍。因此语文教学应重视培养学生的交往素养，以提高他们适应社会的能力。

二、培养学生的交往素养的方式方法

1.使用文明教学用语。

语文老师应尽可能地使用文明礼貌用语，如：“请、没关系、不要紧、对不起、谢谢”等。课堂上要某个同学回答问题时，可用“请”“答错了，没关系的”。可用商讨的语气，“你能不能”“请你补充”“请再想一想”等。也可以多用鼓励赞美的词句，如“你行”“虽不准确但很有创见性”等。师生间的交往也是一种交往的形式，老师以身作则，真诚相待，文明礼貌将会对学生产生良好的影响。

2.树立交往的意识。

要善于利用课文中的交往因素，强化交往意识。如教《晏子使楚》时，在充分认识晏子随机应变的故事后，老师可提几个问题深化认识：为什么开始时楚王侮辱晏子，后来却不敢不尊重呢？晏子以什么身份使楚？假如晏子败在楚王手中结局会是怎样的？之后点拨小结：晏子最终能赢得胜利，除了他个人智力非凡外，更重要的是他良好的心理素质，优秀的思想素质的综合表现。学生就会树立一个意识，人与人之间的交往成功与否不但关系到普通日常生活的个人利益，有时甚至关系到国家的利益，所以我们应该学习交往，树立起积极与人交往意识。

3.营造交往氛围。

语文课要善于创设民主学习气氛。合作式的学习，可训练学生间的交往，课堂上组织学生两人、四人小组，交往合作学习。孔子说：“三人行必有我师焉”。让学生从互相学习中，不但能在相互交流中取长补短，学到知识，还可以学习到与人交合作交流的技巧。尤其是“小组合作”学习。如《落花生》一文，利用小组合作，设计对学展示：学习课后的生字，正确认读：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴，爱慕等词语;我能流利地朗读课文，知道课文围绕落花生讲了哪些内容。设计合作交流（群学展示），课文采用的是（ ）写法，课文的叙述顺序是（ ），其中重点写的是（ ）;花生有什么用处？它最可贵的又是什么？画出相关的句子，并作旁批。

4.提供形式多样的交往机会。

（1）导游式。课本中描述祖国壮丽山河的课文很多，如《雅鲁藏布大峡谷》《颐和园》《秦兵马俑》《观潮》《记金华的双龙洞》《七月的天山》《长城》《桂林山水》《草原》《鸟的天堂》《彩色的非洲》等，在语文课中，可组织学生以小导游的身份给同学做一个介绍，激发对祖国大好河山的热爱之情，同时训练口头表达能力，训练当众说话能力，使学生克服怯懦心理，可以改变欲言而不能言，言不达意，不知所云的毛病。如学习完《秦兵马俑》，可以这样当“导游”：大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我丽丽。秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双……

（2）延伸式。如学习完《杨氏之子》一文后，走近一些善于表达的人，模拟接待客人的场景，在生活中机智幽默地应对客人。

（3）表演式。如学习完《将相和》，将“负荆请罪”编成课本短剧，进行表演，让学生在表演中学习为国家利益不计个人恩怨的高尚情操，懂得勿以身贵而贱人的道理。

（4）演讲式。学习完《伯牙绝弦》后，可以开“请用一个成功或失败的例子，谈谈怎样交一个好同学”的演讲会，并收集有关处世名言格言，通过这些课外实践活动，使学生懂得“益者三友，损者三友”“与朋友交，只取其长，不计其短”之道。