幼儿园户外混龄区域运动的组织及实践

摘 要：本文以幼儿园户外混龄区域运动的组织及实践为重点进行阐述，从合理安排幼儿运动区域，合理安置活动器材，严格制定活动计划，选择适合幼儿的运动方式，正确引导运动过程等几方面进行深入探讨。目的在于利用各种措施保证幼儿户外区域运动的安全性与趣味性，从而实现幼儿运动目标的有效实现，也为后续相关研究提供一定的参考数据。

关键词：幼儿园；户外区域；混龄体育；活动器材

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确表明，在幼儿时期是儿童身体发育与机能发展比较快速的时期。幼儿发育健康的身体、正确的生活习惯、基础生活能力等是幼儿实现茁壮成长的前提条件，也能为后续的学习做好铺垫。因此保证幼儿身心能得到健康发展，是幼儿教育工作者应该重点关注的，同时还是幼儿实现全方位发展的基本方针。户外区域混龄运动的具体内容是，幼儿园根据健康标准的目标与行动标准，为幼儿提供广泛的运动区域与多种体育运动器材，幼儿可以不按照年龄限制在各个区域能自由选择自身感兴趣的运动，幼儿能够随意、自主的参与到运动当中，在完成基本体育目标的基础上，与异龄幼儿之间形成良好的关系，使幼儿在活动中能够互相学习、共同成长，通过这种方式可以满足幼儿各个方面的需求，使幼儿在运动中充分展现自身的主体地位。但是教育工作认为应该对混龄活动给予一定的标准与规范，让幼儿能够在自主运动的基础上，保证自身的安全。

一、 幼儿园户外混龄区域运动的组织与实践措施

（一） 合理安排幼儿运动区域

幼儿园教育工作者在为幼儿安排运动区域时，应该秉持安全第一的原则来进行，再结合幼儿的实际情况与需求，按照严格的标准实施分配。比如以行为动作类型为标准进行分配，可以将幼儿运动地域分为跑跳区、攀爬区、平衡区、投掷区等，根据运动器材的特征，能够将运动区域划分为球类区、沙地区、野战区、传统游戏区等。区域划分形式的不同决定着教师对活动场地的设置以及器材的分配，所以在场地分配之前，教师必须充分了解幼儿的基本情况与身体特点以及真实需要，从而做出最合理的安排与划分。

（二） 合理安置运动器材

运动器材是幼儿实现快乐运动的基本保障，所以要求幼儿教育工作者在安置运动器材时，必须按照以下要求标准进行。首先，运动器材一定要准备充足，幼儿的特点是身心发育不够成熟，这就导致在运动过程中经常出现对运动器材独自占有的心理，严重时候还会因为争夺体育器材而发生肢体冲突，所以教师在安置活动器材时一定要保证器材的充足性，避免不良情况出现。比如可以在跑跳区域安置一些球体、呼啦圈、小跳绳等，在车类区可以安置一些脚踏车、滑轮车、小跑车等，保证每个幼儿在活动时都有属于自己的体育器材。其次应该保证材料的多样性，教师在选择体育器材时，应该按照幼儿的各个年龄标准以及不同发展水平，安置不同层次的运动器材，方便幼儿根据自身的年龄选择适合自己的运动器材，比如教师可以在跑跳区域安置高低大小不同的箱子，在攀爬区域安置攀爬高度不同的攀爬物，在玩具车区域放置大小不一的玩具车，保障幼儿可以按照自身的水平与兴趣来选择符合自己的运动器材。

（三） 严格制定运动计划

制定运动计划的主要目的一方面是保证幼儿的安全，另一方面是实现幼儿体育运动的有效性。幼儿教育工作者在做出幼儿户外运动计划时，首先应该明确目前所采取的运动方案能够对幼儿的身心健康发展起到推动作用。其次对目前活动中的不足之处进行详细的分析，同时对各种运动器材安置的合理性做出保证，对幼儿在应用体育器材时制定出具有针对性的指导方案。最后教师之间进行小组合作讨论，对所制定的方案进行不断的整改与完善，确定出最合理的指导方案，从而正确引导教学实践活动。

（四） 选择适合幼儿的运动方式

混龄运动不是幼儿随意、无所顾忌的进行，混龄运动的进行是要求教师遵循一定的教学目标，对各种年龄阶段的幼儿做出组合与分配，从而实现不同年龄段的幼儿在统一运动区域内实现共同发展。比如幼儿园中可以采取以优帮弱的方式进行体育运动，还可以让那些敢于做出挑战、具备勇气的幼儿带动具有胆怯心理的孩子来参与体育运动，从而实现和谐发展、共同进步。

（五） 正确引导运动过程

要想实现安全的体育运动，教师必须做出正确的引导，教师做出的合理指导方案需要结合以下几方面进行，首先教师必须做出正确的肢体示范，幼儿在应用一些操作较为困难的体育器材、特别是一些新型体育器材时，教师应该先为幼儿示范如何操作及使用，幼儿掌握了正确的使用方式，能更好的保障自身的安全。其次教师做出语言指导，教师能够利用语言具体、直接的对在运动过程中遇到难度的幼儿进行指导，从而提高幼儿对于运动标准的理解能力、增强对运动的兴趣。

二、 结束语

总而言之，户外混龄区域运动在幼儿园体育活动中占据重要地位，实施户外混龄区域运动不仅能够使幼儿体育活动内容多样化，而且还能有效培养幼儿团结合作精神以及积极学习的态度，因此幼儿教育工作者必须给予户外混龄区域运动高度重视，使其能够在幼儿教育中充分发挥其作用。教师保证运动区域的设置、运动器材的安排、运动流程的引导，为幼儿能在安全的环境中实现交流与讨论奠定良好的基础，从而实现促进幼儿身心健康发展的目标。

参考文献：

[1]杨玲.幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略的实践研究[J].学周刊，2016（24）：76-77.

[2]林素华.关于幼儿园户外混龄体育区域活动的实践与研究[J].好家长，2017（37）：27.

[3]陈大琴.幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J].学前教育研究，2017（4）：69-71.

作者簡介：肖龙珍，福建省龙岩市，福建省武平县教师进修学校。