九年一贯制学校规划及建筑设计——以上海市诸翟学校为例

■ 谭 阳 TAN Yang

0 引言

一贯制学校是根据《中华人民共和国教育法》有关实施教育年限的规定（包括九年制和十二年制）组建起来的，是贯穿小学与中学教育的一体化学校。它是近年来兴起的一种新型办学模式，体现了教育的一体化和规模集聚效应。学生从一～九年级（其中一～五年级是小学，六～九年级是中学）连贯性完成小学至中学的教育，学校实行统一的学校行政、教育、教学管理。

针对九年制学校的办学特点，在其规划设计、布局和建筑设计中，必须全面分析学生学习、运动等各种活动的特点和教育组织运行的特点，提供全面高效的整体校园环境，这也是规划和设计的难点、要点。

本文在分析、理解、应用以上理念及需求的基础上，结合上海市诸翟学校设计项目的实际情况，做出了积极有效的努力，为探讨九年一贯制教育类建筑规划及设计提供案例。

1 工程概况

诸翟学校源于1906年创办的“私立使觉小学堂”，1921年转为公办“国立诸翟小学校”；1999年，诸翟中学和诸翟中心小学两校合并成为九年一贯制学校。学校秉持的办学理念——“使觉”，源于《孟子·万章上》的“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也”。

学校位于上海市闵行区华漕镇保乐路、纪翟路交汇处东北，南侧紧邻16m宽的洪泾港，外侧为纪翟路，西侧和北侧为2层低密度住宅，东侧为规划商业用地。对学校总建筑面积为15 852m2的原17栋建筑物全部拆除进行重建，项目规划用地3.58hm2，总建筑面积29 380m2，其中，地上建筑面积26 130m2，地下建筑面积3 250m2。学校共有54个班级，其中，小学30个班级，中学24班级，学生人数2 280人，教职工人数150人。目前，该项目一期已经建成并投入使用，二期工程正在建设中（图1、 2）。

图1 总体鸟瞰图

图2 总平面图

2 总体规划

由于本项目条件较为复杂，须妥善解决好以下问题：①基地用地面积3.58hm2，比上海市《普通中小学校建设标准》（DG/TJ08—12—2004）规定的面积5.2hm2少30%；②学校现有教学楼主朝向实测为南偏西56°，须确定正确的主朝向；③基地西侧、北侧为低密度住宅区；④校区现状仅有一个通过桥面连接市政道路的出入口；⑤学校2 000多名学生如何妥善解决建设期过渡难题。

2.1 基地分析

（1）基地形状接近于长方形，东西长约250m，南北长约150m，由于用地的缺少，规划必须简洁高效。

（2）基地长边平行于纪翟路。当地群众认为纪翟路为南北向道路，故学校现有教学楼及当地住宅均垂直于纪翟路布置，以获得南朝向。规划首先对周边现状、地形、朝向进行分析。经过测量，纪翟路与正南向的夹角为56°，按照《上海市城市规划管理技术规定》，“朝向为南北向的，指正南北向和南偏东（西）45°以内（含45°）”，故判断现有学校建筑物的“南向”实际上应该是东朝向。对此，参建各方经过科学的分析和讨论，最终认可了此结论。这是项目满足日照要求并确定相邻规划离界关系的科学基础。同时，原本建设方认为的东西向相邻关系转变为南北向关系，根据规定，“与低密度住宅南北向的，应按照不小于1.4倍南侧建筑高度定位”，且南侧距离河道蓝线退6m宽防汛通道及4m宽绿化带，共计10m。

（3）经分析，场地自然高程为北高南低，从而确定场地道路排水、雨污水的走向均自北向南设置。

（4）基地东侧红线外为待征用地，考虑到学校发展，将东侧设为室外运动场，西侧则设为教学区。对周边的给排水、电力、通讯、燃气等市政条件进行调研分析后，确定管道全部从西南角的出入口通过防汛通道绿化带走向接入西侧的保乐路。

（5）由于基地正中间的区级文物“倭井”长期困扰学校，我们建议并协调文物管理部门，最终把“倭井”移至基地外东南角，直接面向公众开放，既解决了学校的困扰，又实现了文物的社会价值。

经过以上全面细致科学的场地分析，基本确定了总体规划布局，为建筑设计奠定了坚实有效的基础。

2.2 交通组织

学校属于人流密集场所，尤其是上学、放学期间，2 000多的人流和接送车流对疏散组织及市政道路造成了极大的压力，妥善高效解决交通问题非常重要。

原校区仅有南侧通过洪泾港桥通往纪翟路一个出入口，我们认为，按照规范及满足安全的要求，结合实际市政条件（东西北侧均无条件开设出入口），应该在西南角利用防汛通道增设第二个出入口，作为机动车和紧急出入口，同时也可以实现人车分流。经不懈地协调和努力，相关部门终于批复了第二出入口。

（1）现有的出入口由于直接对着桥面，为了避免人流直接涌入，特意北移了约15m，且设计为总宽约30m的内凹式弧形主出入口（图3），既丰富了主入口的大气形象，又具有足够的人流缓冲空间。主出入口仅作为人流及紧急出入口。

（2）北侧路边设置非机动车停车场。校区内车流自西南角的第二出入口进入后，沿建筑物外围双向5.5m宽机动车道进入地面停车场及地下车库。校区内其他广场和路面仅供人行，彻底实现了人车分流。

2.3 总体布局

在纯粹意识中结合体验、记忆、想象和视像所呈现的现象就是一种最本质的建筑内容[1]。院落式布局是中国传统建筑文化的典型特征，是精神存放和寄托的场所，在规划布局里面得以贯彻。

（1）项目基地以主入口、入口广场、桃李广场形成的南北向中央轴线，分隔为西侧的教学活动区和东侧的室外运动区。桃李广场及其南侧的文化林寓意“桃李不言下自成蹊”，与面向南入口的行政办公楼构成了简洁大气、富有文化气息内涵的公共文化活动区域，同时也是动静分隔区域。

（2）教学区按照九年一贯制学校特点，中小学教学楼位于教学区南北两侧（中学在北，小学在南），中间为共用“L”型实验楼，同时连接办公楼，构图近似于数字“5”。这种布局既保证了中小学教学活动区域的有效隔离，又通过连廊及实验楼、办公楼全部相连通，且中小学普通教室全部满足连续日照3h。功能划分清晰明确、衔接自然、高效合理，一～九年级全体老师及学生的各种教学活动做到了风雨无阻、无缝连接。

图3 学校主出入口

（3）学校厨房、食堂及室内体育馆组合在文体楼内，位于办公楼东北侧，既靠近教学区，又紧邻室外运动区。其北侧布置后勤场地，衔接北侧外围的车行道路。

（4）室外运动区紧邻入口广场，设置有3片篮球场和1个网球场，西侧为300m周长的室外运动场及器械活动区。

3 单体建筑设计

按照国家《中小学校设计规范》（GB50099—2011）及上海市《普通中小学校建设标准》（DG/TJ08—12—2004），依据前期的分析，诸翟学校设计由以下单体组成：教学综合楼A（含中学教学楼、连廊、中学实验楼）、教学综合楼B（含小学教学楼、小学实验楼）、办公楼、文体楼、变电所及垃圾房、门卫。其中，教学综合楼A、B及办公楼组合为近似数字“5”的相连通建筑组合，形成两个半开放围合式庭院（图4、5）；办公楼及文体楼（图6）范围内设计有地下车库，停车位61辆，满足学校停车需求。

“国立诸翟小学校”的历史及“使觉”的办学理念，极大地影响了学校现代新中式民国建筑风格的总体设定。民国时期的中国建筑中西文化包容并蓄、形式简约、造型雅致，建筑风格总体而言分为3类，即：西方古典主义建筑、新古典主义建筑、新民族主义建筑。经过几经斟酌，学校最终采用了近似于新民族主义建筑的风格。

屋顶为部分出挑檐口青瓦坡屋面和部分平屋面。其中，中小学教学楼及办公楼为5层，青瓦坡屋面；中小学实验楼为4层，屋顶花园平屋面，师生课余可以通过五层无障碍进入屋顶花园，休憩娱乐。

图4 办公楼及教学综合楼A、B组合典型平面图

图5 半开放围合式庭院

外立面映射了古典三段式的形制，材质采用红色及褐色、灰色仿石涂料模仿欧洲传统清水红砖的做法，古朴而端庄（图7）。

在空间设计上，办公楼底层边跨架空，教学楼采用开放式外走廊，连廊为有顶局部开放式，结合外立面凹凸立面造型及仿红砖材质手法，营造出既有民国建筑风范，又有现代建筑空间的设计。整个组合建筑紧凑高效、立面简洁优美、高低错落、层次丰富。

图6 入口广场及办公楼、文体楼外立面

图7 教学楼外立面

普通教室数量除了满足54个班级外，每个年级增加1个拓展教室。专用教室在上海市学校规范数量的基础上增加了9个科学教室，以满足日益增长的科学教学活动需求。

学校象征性的主门厅（图8）设置在办公楼底层，结合底层局部半室外架空层设计，拓展了学校的灰空间，且正好面对校区主入口，构成通透的室内外结合的景观轴线。门厅西侧设置约200m2的室内文化展示区。

在中学实验楼四楼设置可以容纳约500人的多功能厅，室内设计为后现代风格，开放式布局，地面不设固定阶梯式座椅，可以满足各种大型活动的开展（图9）。经过学校使用，反响良好，相较于阶梯式布局，极大地拓展了空间的可用性，值得推广。

4 绿色建筑设计

本项目总体按照绿色建筑一星级设计，整体节能标准达到65%要求。

图8 办公楼主门厅

图9 开放式多功能厅

（1）室外所有广场、道路均为透水地坪设计，室外综合径流系数达到了0.5。

（2）屋面采用60mm厚B1级耐火等级的挤塑聚苯保温板。

（3）外墙面采用10mm厚无机A级耐火等级真空绝热板。10mm厚真空绝热板在外走廊的外墙面处相较于岩棉带等节省了约30mm厚的空间，且铺贴后具有足够的强度，吸水率极低，无自重大、易吸水剥落的缺点，但因为材料是真空板，如钻孔会破坏局部的隔热性能。

（4）外墙采用砂加气混凝土砌块，外门窗采用Low-e惰性气体充填钢化断热铝合金型材窗。

5 结构设计

教学综合楼A、办公楼、文体楼为现浇混凝土框架结构，二期在建的教学综合楼B为钢结构装配式结构。按照《装配式钢结构建筑技术标准》（GB/T 51232—2016）规定，钢结构装配式建筑模数协调采用模块化、标准化设计，将结构系统、外围护系统、设备与管线系统和内装系统集成。其中，对于钢结构建筑的外墙，我们比较了ALC（Autoclaved Lightweight Concrete）条板，认为这个工艺尚未经过充分的实践检验，可能在接缝等处产生渗漏，迄今在其他项目使用中，已经出现外墙渗漏问题，且不易修复，故仍旧采用砂加气混凝土砌块砌筑；楼板设计上，采用免模免支撑钢筋桁架组合楼板。

钢结构是天然的装配式建筑，且具有绿色建筑的特点，经过精心设计的钢结构建筑具有“轻、快、好、省”的优点，通过不断的实践，不断优化完善钢结构建筑体系，以达到满意的长期使用要求，可予以深入研究推广。

根据上海市《装配式建筑单体预制率和装配率计算细则（试行）》（沪建建材[2016]601号）规定，“2016年起单体预制装配率不低于40%”，本项目的预制装配率为55%，满足要求。

6 分期实施策略

学校原计划整体临时搬迁他处过渡3年。在设计介入后，经过精确的模拟分析，确定一期先建设教学综合楼A、办公楼、地下室，建成后将1～6年级搬入一期教学楼；而在二期建设期间，7～9年级先在拟建室外运动场处保留两栋旧教学楼上课，待二期建成后再搬入新教学楼（图10）。如此，即可免除搬迁之苦，极大地节约了学校的运行费用和难度。

7 结语

本项目一期于2018年9月建成。学校举办了盛大的开学典礼，民国历史的荣耀重新回到了校区，学生和家长的自豪感和满足感洋溢在会场。

作为建筑师，应不止于设计，要有能力为建设方提供更多的咨询服务，为建筑师负责制积累经验和能力，与世界建筑师定位接轨，这是我们的必修课题。诸翟学校项目的设计，有机地延续了学校的文脉，妥善解决了学校共性与个性设计，并对建筑语汇做了一定的创新和解构再塑，最终获得了广大师生和家长的肯定。