高职院校家具设计与制造专业教学团队访学研修项目的实践——以江苏农林职业技术学院为例

(1.江苏农林职业技术学院风景园林学院，江苏句容212400；2.南京林业大学家居与工业设计学院，南京210037)

江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队组建于2013年。鉴于团队成立时间短、教师队伍年轻化、教学科研基础弱等问题，依托2016年江苏省高职院校教师学术带头人高端研修(访学研修)项目，江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业与南京林业大学家居与工业设计学院家具与木制品工程专业合作，开展为期1年的团队访学研修项目。该项目的实施，使江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师队伍在教学能力、专业实践技能、学术科研水平等方面有了较大的提高。

一、江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队面临的问题

(一)教师的专业积淀不深厚

江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业几乎从零基础起步，在专业教师队伍建设上起点较高，硕士以上学历比例达到100%，“双师型”教师比例达100%。但教师年龄结构偏年轻化，其中35岁以下的青年教师占72.7%，从事教学工作年限多为10年以内，专业积淀不够深厚，见表1。

表1 江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业师资队伍结构

(二)教师的实践技能有待提高

高职院校主要培养面向生产一线的技术应用、生产管理等应用型人才[1]，其专业主要围绕应用型和实践性强的领域。因此，高职院校的教师自身必须具备丰富的实践经验、社会阅历以及解决实际问题的能力。江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业目前设有家具设计与制造、木材加工技术两个专业方向，在校生200余名，但教师大都是从高校毕业后直接从事高职教学工作的，从“学校”到“学校”，较少有专业实践的积淀，导致其在面向生产一线的实践教学中缺乏经验。另外，教学团队中工匠型和技能型专家教师偏少，仅有1人为企业访问工程师，其他教师的实践经验多来自于对学生参与各种技能大赛的指导。

(三)教师的科研动力不足

科研能力既是高职院校教师的基本能力，也是本专业学术水平的重要体现[2]。教学是科研的基础，科研有助于完善教学体系，并推动教学体系的改革。然而，家具设计与制造专业教师除完成大量的教学工作外，还需完成各种项目材料编写、学生社团管理、班主任工作等任务，加之学校科研软硬件条件相对落后、学生科研素质相对较低，难以形成有竞争力的科研团队，导致高职院校教师对科研工作动力不足，见表2。与本科院校相比，江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师科研成果数量较少、档次较低。其中，核心、学术类的论文多为博士学历教师的成果，一般教师只能以教改论文为主。在项目申报方面，由于科研能力弱，不能很好地为企事业单位提供工艺革新、技术改造和新产品研发等方面的服务，致使知识积累不足、较高层次的科研项目申请不到。

表2 2013-2016年江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师的科研工作与成果

注：数据覆盖时间为2013年组建教研室至2016年9月研修项目结束

(四)教师的发展环境不理想

由于国家高职教育的政策、社会对高职院校教师职业的内涵理解不透彻、高职教师的发展平台低等诸多原因，造成高职院校教师的发展环境不理想[3]。社会对高职教育认可度不高，导致生源数量少、质量低，家具设计与制造专业常年疲于招生工作，教师职业自豪感受挫；学科对高职类家具设计与制造专业教师能力认同度不高，教师向高水平期刊投稿、申请较高级别的科研课题时，其难度比本科院校要大，导致教师的自信心受挫；加之高职教育侧重于技能应用型教学工作，致使高职院校的科研基础比较薄弱，难以吸引和留住高学历、高水平的专业人才。

二、江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队访学研修项目的实施

(一)项目概述

2016年，基于江苏省高等职业院校教师专业带头人高端研修(团队访学研修)项目，江苏农林职业技术学院以家具设计与制造专业团队的形式与南京林业大学家居与工业设计学院合作实施了团队访学研修项目。江苏农林职业技术学院教学团队的访学教师参与南京林业大学家居与工业设计学院的常规管理、课题研究、学科建设等，目的是在专业建设、教学质量提高、科技水平提升等方面进行全面的对接研修，使团队成员在教学管理、课程体系建设和科技前沿开发等方面得到锻炼，从而提高访学团队的整体水平。

(二)项目实施

1.科研研修

以团队带头人为访学研修负责人，与研修导师共同讨论研修主题及实施方案。访学团队有材料、工艺、设计3个小组，分别对接南京林业大学家居与工业设计学院的相关专业和部门，落实研修项目，见表3。

2.教学研修

按照研修项目的目标、任务，南京林业大学家居与工业设计学院负责落实相关教学安排，见表4。

表3 江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队访学研修项目科研研修计划的安排

3.学习研修

按照研修项目的目标、任务，南京林业大学家居与工业设计学院负责落实相关研修学习计划的安排，见表5。

三、江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队访学研修项目的实施成效

随着访学项目的推进，各项措施得到具体落实，访学团队在师资队伍建设、教学水平、实践能力和科研水平等方面取得了显著的提升。

(一)教师的资质层次得到提升

截至2018年，江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业11名专任教师中，1名教师考取受访单位博士，3名教师受聘副高职称，1人获得世界技能大赛精细木工项目国家级教练资质、2人获得省级教练资质，5人取得高级家具设计师资质，3人成为全国技能大赛优秀指导教师。详见表6。

表4 江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队访学研修项目教学研修计划的安排

表6 2018年江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业师资队伍情况

(二)教师的教学、科研水平得到提高

根据研修单位的教学计划，安排访学教师直接参与“家具设计”“家具结构设计”“中国传统家具”等课程的辅助讲授，使教师的教学能力得到提高。自项目实施以来，访学教师已发表学术论文4篇，其中SCI和EI文章各1篇；立项省级(行业)教改课题3项、院级教改课题1项；获省信息化教学大赛一、三等奖各1项，院级信息化教学大赛一等奖1项，行业微课大赛三等奖2项。另外，还获得江苏省高校自然科学研究面上项目立项1项；教育部重点实验室开放课题立项1项。家具设计与制造专业的“中国古典家具文化与工艺”课程群被列为校级外国留学生英文授课精品课程，并报送江苏省教育厅参评“2018年度江苏高校省级外国留学生英文授课精品课程”。团队编写的《木工制作基础》《家具计算机效果图制作》教材已先后被中国农业出版社、中国轻工业出版社出版，《木材利用基础(双语)》教材已被中国林业出版社列为“十三五”规划教材。

(三)教师的实践能力得到增强

根据研修单位教学计划，安排访学教师深度参与并协助开展为期3周的本科生生产实习，使教师的实践能力、实践技能显著提高。教师先后在“第六届全国高职高校学生木作技艺竞赛”“第二届全国职业院校林业技能大赛”“2017年江苏省高等职业院校技能大赛(精细木工)”等项目中指导学生，学生获一等奖1项，教师获“优秀指导老师”称号。

总之，江苏省高职院校教师专业带头人高端研修(团队访学研修)项目的实施，有力地推进了江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师队伍建设，其运作模式和经验可以为同类项目的开展提供有益的经验和借鉴。

资助项目：2016年江苏省高等职业院校教师专业带头人高端研修项目“家具与木制品专业建设及科研水平提升”，项目编号2016TDFX004；中国高等教育学会职业技术教育分会2017年度课题项目“林科类专业现代学徒制运行模式探索与实践”，项目编号GZYYB2017127。