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欣赏是情感的反应，它在教学上的功效极大。约言之，可分欣赏为三种：第一种是美的欣赏。爱美为人类之天性，美的人生占人生的重要部分。凡从感官刺激中得到享乐的都属美的欣赏。教育原使人生各方面得到圆满的结果，故除增进学生知能、养成学生习惯外，还须注意美的欣赏，以启发丰富的心灵生活。幼童对于某种声音、色彩、形状或动作已感快乐，由此种自然倾向中渐渐养成欣赏音乐、美术、建筑、雕刻等等能力，以充实个人的生活。中学国文教学可以利用口语发表（讲演辩论）与文艺作品的朗诵，以发展此种美的欣賞。第二种是知的欣赏。凡对于人类智慧的结果所发生的欣赏皆属知的欣赏。此种欣赏以人类特具的心理活动倾向为基础。人类强烈的求知欲望，即是由此种欣赏发展而来的。中学国文教学可利用以增进文学的研究兴趣。文学结构和描写的精美微妙，都是知的欣赏。第三种是社会的欣赏。这类欣赏范围很广，各种理想、信仰、态度和情操皆属之。中学国文教学在培养学生正确思想与高尚的理想上，应充分发展社会的欣赏。文学是表现人生的，改善人生的，它含有积极指导社会的作用。国文教学不能忽略这种社会的欣赏是无庸多说了。

——傅庚生《国文教学识小篇》

傅庚生（1910-1984），辽宁人。教授，唐研究学者。1979年加入中国作家协会。从事中国古典文学的教学和研究，专于隋唐五代文学。著有《中国文学欣赏举隅》《中国文学批评通论》《杜甫诗论》《国语选》《文学鉴赏论丛》等。