上海民办高校学生思想行为特点的研究

叶杏雨

摘要：本文立足民办高校独特的办学模式和上海市区域发展特点，研究分析了上海民办高校学生在对待人生、政治、道德、学习、消费、交际和择业等方面的思想和行为特点。进一步提出加强上海民办高校的思政教育工作的有效建议，使学生思想发展和行为表现相统一，实现全员全程全方位育人的目标。

关键词：上海民办高校；学生思想行为；特点研究

大学生作为我国经济发展的希望和未来，是实现中国梦的核心力量，也是实现社会主义现代化建设的原动力和源泉[1]。因此，上海民办高校应积极探索民办高校学生的思想特点和行为特点，研究并采取切实有效的思想政治教育方法，将德育工作贯穿学生的整个高校培养阶段。

1 上海民办高校学生的思想和行为特点

1.1充满爱国热情，积极参与政治

从总体上看，上海民办高校学生信任党和政府，对社会主义现代化事业充满信心；拥护、支持党和政府的大政方针，对政局稳定和经济持续发展持有信心，对时事政治有自己的认知并愿意积极参与。时代精神日益增强，爱国主义成为普遍情感[2]。但在肯定主流的同时，我们应该清楚地看到他们常常在思想认识和行为表现上呈现出矛盾的状况，如，一些大学生政治理论水平不高，对一些社会热点、社会事件、深层次的社会问题难以形成正确的认识；对坚持党的领导、坚持马克思主义的指导地位、坚持走中国特色社会主义道路等问题还存在一些认识误区。

1.2 思想多元、健康向上，但功利性取向明显

理性、务实、自我、功利化是当代民办高校学生价值观最突出的特点。比如，考察入党动机，除了“信仰共产主义”、“奉献社会”等主流动机外，“社会地位高”、“为就业增加砝码”等动机所占比例也明显上升；人生理想方面，社会地位、报酬收入、幸福指数等已经成为非常现实的追求内容[3]。

1.3 个性独立、乐观、张扬，但容易以自我为中心

上海民办高校学生大都是独生子女，一部分还是“独二代”。他们成长在社会主义市场经济环境中，从小就养成了独立、自主的意识和自信、乐观、张扬的个性。但是，一些学生常常以自我为中心，他们注重自我感受，“我喜欢”、“我愿意”是他们自我认知、价值判断以及行为选择的重要标准；还有一些大学生奉行快乐至上的理念，很多时候表现出“当下即是”、“怎么都行”的人生态度。

1.4 面临道德选择困惑，知行缺乏统一性

在全球化和信息化浪潮的冲击之下，社会上充斥着多元复杂的道德观念。认同社会倡导的道德规范但未必内化为个人行为的准则，承认某种道德要求合理但未必在道德生活中践行，对他人对社会提出较高的道德期待但未必能严于律己、身体力行——这些知行不一的现象在上海民办高校学生身上普遍存在，实为当代大学生道德观念矛盾、道德选择困惑的真实反映。

1.5 以网络为重要的日常生活工具，但媒介素养欠缺

网络和智能手机的快速发展，逐渐成为他们不可或缺的工具，在他们日常人际交往与学习、生活中发挥着不可替代的作用，尤其在上海这一发达城市更加明显。网络交友、网络学习、网络购物、网络休闲、网络获取资讯等，可以说，网络已经渗透到了民办高校学生生活的方方面面。但值得注意的是，在纷繁复杂、良莠不齐的信息充斥下，学生信息辨别能力和批判性思考能力明显不足。学生对网络的高度依赖与媒介素养欠缺的矛盾衍生出不少令人忧郁的“手机控”、“微博控”等网络问题。

2 上海民办高校开展适应学生思想行为特点的思政教育工作

各民办高校教师应发挥积极性、主动性、创造性。第一，政治要强。让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深。保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分丰富思想。第三，思维要新。学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广。有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和患潮。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

总之，民办高校学生的德育工作不同于公办高校，有其自身的特点。[4]上海作为我国先进城市，民办高校发展取得较大的成果，上海民办高校学生的德育工作要和学生的思想行为特点紧密结合起来，理论联系实际，实事求是，不断开拓创新，为全国民办高校的思想政治教育工作起到示范带头作用。

参考文献：

[1]李阳.当前我国民办高校大学生思想政治教育存在问题与对策研究[M].华北：华北水利水电大学，2018.1-2.

[2]羅恒.高校成人学生思想行为特点与思想政治教育思路[J].广西社会科学，2002，3：119-120.

[3]于成祥，王莎.高校学生思想与行为大数据相关性分析[J].大学教育科学，2018，2：80-82.

[4]朱文欣.论民办高校学生的思想行为特点及德育新理念[J].陕西青年管理干部学院学报，2004，3：17-20.