浅谈土木工程专业《建筑制图与识图》课程教学改革

黄修奖

摘 要：本文首先分析了当前《建筑制图与识图》教学现状，接着从注重专业师资力量建设、理论模型与实物模型相结合、合理分配画法几何及建筑工程制图课时、建筑工程制图进行案例讲解几个方面提出土木工程专业《建筑制图与识图》课程教学改革措施。

关键词：土木工程 《建筑制图与识图》 课程教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

作为一门实用性比较强的专业基础课程，《建筑制图与识图》主要研究绘制和阅读工程图样的理论知识，让学生具备制图与识图的能力，是后续专业课程学习的基础。在现阶段，要认清土木工程专业《建筑制图与识图》课程教学的现状，积极进行课堂教学改革，从而提升教学有效性。

一、当前建筑制图与识图教学现状

在土木工程专业中，《建筑制图与识图》属于基础性学科，是带着学生走进专业的基石。《建筑制图与识图》涉及两种类型的知识：一类是画法几何，另一类是建筑工程制图。其中，前者是后者的基础，也是建筑制图乃至所有空间三维立体转化为二维平面图纸的基本手段。通过情况下，学生都需要从基础性质的画法几何作为入手学习环节，再一步步的深入学习相关知识。综合分析，画法几何是建筑工程制图基础，其特点是入门比较简单，但是深入学习比较困难，学习的内容又比较繁杂，各个内容之间的关联性不是特别强，要求学生具备很强的空间逻辑思维能力与想象能力。[1]学习画法几何没有必要深究太多，学生掌握了基础性原理就算达标。就算是这样要求，部分学生还是没有足够的想象力来应对其中的重点内容与难点问题。但是，课标要求必须要打牢画法几何这个基础内容，帮助提升学生认识问题与解决问题的能力。事实上，在具体教学过程中，《建筑制图与识图》的课时有限，要给学生传授完整的画法几何知识点也不太现实，就算是讲解基础知识的课时也非常紧张。加上纯粹画法几何理论教学相对比较枯燥，单纯的教师讲解、学生被动接受灌输的教学模式难以激发学生的学习积极性。与此同时，掌握画法几何要学生进行大量的练习来巩固授课成效，要求教师能够合理的安排教学时间与任务，对课程进行教学方面的改革，这才是提升教学质量的手段。

二、土木工程专业《建筑制图与识图》课程教学改革措施

1.注重专业师资力量建设

跟其他高深的专业课程相比，《建筑制图与识图》属于基础学科。但是，这并不是说就能降低教师的要求，相反，要进行《建筑制图与识图》课程教学改革，师资力量建设是基础和前提。一般来说，这门课程都设置在新生入学的第一个学期，这个阶段的学生由于脱离了高中的沉重学习的束缚，也不再有教师日夜敦促。学生会陷入短暂的迷茫期，加上很多学生选择专业的时候并没有进行深思熟虑，有时是家长推荐，也有的是自己盲目报考，没有认真了解土木工程专业设置，导致后期学习的迷茫性。[2]任职《建筑制图与识图》这门课程的教师，除了有《建筑制图与识图》知识，还要有跟课程相关的知识，明白社会对土木工程专业的人才要求，提高人才培养的针对性。这就要求任课教师明确教学大纲要求，到社会单位中进行实地培训、考察，建立迎合市场需求的高素质人才。

2.理论模型与实物模型相结合

在建筑制图中，画法几何是基础，从简单的点、线、面到空间立体图形，如果只是依靠书本板书、PPT等手段还不能有效的表达这几个元素之间的关系。由于学生的个人空间思维能力不同，那些能力比较强的学生很容易找出问题的关键所在，自由转换立体与图形间的关系，找出答题的正确方式，而空间想象能力弱的学生则不能通过图形推理出正确的答案。为了弥补这些弊端，教师可以借助实体模型教学，不管是石膏模型还是木质模型都能为学生展示多面立体形状。而且一部分模型还有拆卸的功能，教师能够拆解复杂的形体，让复杂的立体变得简单化。由于实体模型的成本比较高，数量不多，只是在课堂教学中展示，学生在自我练习的时候可以选择纸质模型，通过简单的白纸折叠模型，比较方便快捷，能够帮助学生思考，这样就有效的解决了画法几何中空间想象力不到位的问题。

3.合理分配画法几何及建筑工程制图课时

对于画法几何跟建筑工程制图来说，两者之间有着非常密切的关系，前者是后者的基础，只有以画法几何的投影为基础才能够建筑工程制图，也就是说，在建筑工程制图学习的时候，基础就是画法几何。但是，这也不是简单的基础性学科，其蕴含的知识点非常丰富。因为专业课程的课时限制性比较大，学生在学习画法几何方面的时间不是特别多。毕竟画法几何不需要深入，只需要掌握基础知识就行，深入探究容易讓学生陷入点线面之间的复杂关系中，要舍弃这种理念，让课时安排的更加合理。跟画法几何相比，建筑工程制图是核心内容，贯穿整个土木工程专业所有时间段，不管是这个专业的哪个方向都需要使用图纸，要把课程重心往建筑工程制图上转移，为学生后期的专业课程学习打下坚实的基础。

4.建筑工程制图进行案例讲解

进行建筑工程制图教学，就是通过平面图纸的方式来展示建筑物的各个方面，从而为施工工作人员提供理论上的指导。为了激发学生的学习积极性，提高《建筑制图与识图》工作成效，可以选择相对经典的建筑工程制图，为学生讲解跟建筑相关的一些典故，从古到今，从国外到国内，既激发了学生的兴趣，也为学生介绍了建筑工程制图孕育在其中的知识。[3]还可以借助网络为学生搜寻一些典型的古代建筑图纸，让学生明确古今建筑的不同点。在此基础上引入一整套现代的建筑图纸，从开始的设计说明一直到最后阶段的建筑详细图，都可以作为实际工程案例之后，成系统的图纸讲解，可以让学生掌握整个图纸流程。避免了由于照本宣科教学带来的枯燥感，让《建筑制图与识图》教学变得生动、有趣，通过引入实际建筑案例讲解，让学生对以后的专业课程有所了解，明确了具体的学习目标，达到提升教学成效的目的。

参考文献

[1]刘军.现阶段关于建筑制图与识图课程教学改革探索[J].山东工业技术，2016（10）：27-28.

[2]王建.关于积木模型在组合体投影解题中的应用[J].技术与应用，20l7（7）：166-167.

[3]姚纪，田瑶，李承静.浅谈建筑制图与识图课程情境教学[J].高等建筑教育，2017（10）：72-74.