大班歌唱活动：花绳魔术

南京市长江路小学幼儿园 李 漫

作品分析

歌曲《花绳魔术》是一首原创幼儿歌曲，歌曲创作的灵感来自于幼儿玩的翻花绳游戏和变魔术杂技艺术，将幼儿翻花绳变不同的物体想象成魔术师变魔术，富有游戏性和趣味性。变的特性，给予了歌词创编较大的空间和可能性，也给整首歌曲带来了无限的变化和活力。这样的歌曲对幼儿是有较大吸引力的。歌曲旋律的前半部分，曲调的音高、节奏和速度相对比较平稳，起伏不大，歌唱起来有一种叙述的感觉，告诉你花绳变魔术是这样玩的。歌曲说唱部分的加入，提升了歌曲的活泼性，体现出一定的愉悦感和趣味感。

幼儿分析

幼儿对翻花绳游戏和变魔术杂技艺术是不陌生的，有一定的经验并且很感兴趣，因此他们对歌词的理解有经验基础，有学习的积极性。在兴趣的激励下，幼儿学会唱该歌曲是具有可能性的。

学唱歌曲的重点

歌曲的第三、第四句是演唱的重点，一是有附点音符，二是这两句是需要幼儿仿编歌词的乐句。

活动目标

1.在感受歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲，基本唱准曲调，唱清歌词。

2.在变魔术的游戏情境中，理解、记忆歌词内容，尝试用替换的方法创编简单的歌词。

3.感受歌曲愉快的情感，积极投入到歌唱活动中。

活动准备

彩色花绳若干根，图片四张，魔术师帽一顶。

活动过程

1.玩“变变变”游戏

（1）师、幼听音乐进场。师：小朋友们，我是谁？今天我想带领你们学变魔术的本领。你们学的第一个本领叫“变变变”，请你们仔细地听音乐。当音乐快结束的时候，你们要变出一个动作造型。想好了要变什么吗？

幼儿变好造型后，教师拿出魔术棒。师：你变的是××，动作真像；你变的是××，很可爱……

（2）师：还想变什么呢？我们再来玩一次哦！这次变的要和上次变的不一样，而且要让魔术师一眼就看出你变的是什么。来，听音乐。

（设计意图：用“变变变”的游戏导入活动，也为活动最后创编部分歌词做铺垫。让幼儿聆听两遍歌曲的旋律，能帮助幼儿初步熟悉歌曲）

2.学唱歌曲重点乐句

（1）师：你们变得不错，让我一眼就能看出你们变的都是什么。现在我要教你们第二个本领“变魔术”。

抽出花绳。师：看！这是什么呢？一条花绳，细细长长。（加上夸张的动作）会变魔术，你看仔细！（甩一下花绳）

（2）师：上道具！一条花绳，细细长长，会变魔术，你看仔细！

（3）变出蝴蝶、小鱼，幼儿重点学唱相应的乐句。

师清唱：变成蝴蝶，飞呀飞。（边唱边贴图片3）

师：变成了什么？再听一遍，魔术师是怎么一边变一边唱的。你能像魔术师一样唱一唱吗？会了吗？再唱给魔术师听一听。（3～4 遍）

师：蝴蝶变好了，再变一个，仔细看！

师清唱：变成小鱼，游呀游。（边唱边贴图片4）

师：魔术师变出什么啦？你能像魔术师这样把变的唱出来吗？试一试。

（设计意图：在幼儿学习整首歌曲之前引导幼儿学习重点乐句，难点前置）

3.学唱整首歌曲

（1）教师范唱。

师：要学会这个魔术,看来要先学会这首歌曲，请仔细听（放音乐，教师唱第一句和第二句的时候同时出示图片1、2）。

（2）第一遍演唱（跟随演唱）。

师：如果你们想当魔术师呀，那要跟魔术师一起唱一唱这首歌。

（3）第二遍演唱幼儿有问题的部分。

师：魔术师的耳朵是很灵的……

（设计意图：重点演唱练习，不能平均用力）

（4）第三遍演唱（媒体退出）。

师：魔术师考级，一级魔术师是要将歌曲的曲调唱准，歌词唱清楚。

师：这一遍唱得有进步。不过啊，你们都是看着图片的提示唱的，如果我拿掉两张提示你们的图片，你们能将歌词唱清楚吗？试一试哦！

（5）第四遍演唱（媒体再退出）。

师：我将四张图片都拿走，你们能将歌词演唱清楚吗？

（设计意图：以魔术师考级为由，激励幼儿准确地演唱。逐步拿走幼儿记忆歌词的支架，增加挑战的难度，引领幼儿逐步熟悉歌曲）

4.边唱边表演

师：你们已经是一级魔术师了，现在考二级魔术师。二级魔术师的要求是一边唱歌一边变魔术。魔术师一边做动作还不能忘了唱歌。

（设计意图：以魔术师考二级为由，激励幼儿创编蝴蝶飞和小鱼游的舞蹈动作，边唱歌，边表演）

5.仿编歌曲

（1）师：你们现在是二级魔术师，歌唱得好听，动作做得漂亮。三级魔术师在向你们招手，请你们用自己的身体当花绳变魔术。

师：用你们的身体花绳变魔术，想一想可以变出什么呢？

（2）选取个别幼儿的动作替换创编歌曲。（创编4个）

（3）边唱歌边玩游戏。师：我们一起跟着这两个小魔术师玩身体花绳变魔术的游戏，第一个变的是××，第二个变的是××，第三个变的是××，第四个变的是××。

（设计意图：以考三级魔术师为由，激励幼儿仿编歌曲第三、第四句，并且根据仿编的歌词创编相应的舞蹈动作，将本次歌唱活动推向高潮）

结语：小朋友，你们今天跟魔术师学会了本领，高兴吗？你们真棒！回去后你们也像魔术师一样，一边唱歌一边变魔术给爸爸妈妈和小伙伴看，好吗？

活动后感悟

1.做细心观察孩子的有心人，一定能够从幼儿那里获得灵感。孩子是天生的创作家，和孩子在一起玩耍，眼睛聚焦每一个孩子，孩子的游戏、生活是我们进行教育内容创作和教学活动设计的源泉。

2.积极思考适合于促进幼儿发展的教学策略。（1）角色扮演：教师变身为魔术师，幼儿是跟魔术师学本领的徒弟，角色的扮演渗透游戏的意味。（2）情境创设：创设魔术师变魔术，幼儿学变魔术的情境，让幼儿沉浸在游戏的情境中，带着学一个又一个本领的期待，积极地迎接学习的挑战，让学习成为游戏活动的一部分。（3）难点前置：歌曲中幼儿不易演唱的乐句，在幼儿学唱整首歌曲前就感知学习，将难点分散，减轻幼儿学习的负担，保持和增强幼儿学习的热情和积极性。（4）适度挑战：幼儿对歌曲的学习与掌握，是需要良好的学习品质支持的。幼儿在学习的过程中会遇到各种困难，教师的教育智慧在于针对学习内容，创设基于幼儿已有学习经验的适度学习挑战，既能够激发幼儿探究的欲望，又能够让幼儿获得成功的体验，更能够让幼儿获得有效的发展。

附歌曲：

花绳魔术