做学生成长的知心人

张凤娇

摘    要： 小学阶段教育是学生奠定知识基础的关键时期，在这个阶段教师充当启蒙者和教育者的角色，对学生的成长与发展有着至关重要的影响。小学阶段学生年龄较小，缺乏社会经验，心理和智力发育不够完善，极容易受到外界的影响产生一些负面情绪和心理。在教育过程中教师应当注重对学生心理和情感的关注，充分发挥职能和作用，了解和关注学生心理的特点和变化，及时给予学生理解和帮助，引导学生走出思想误区，更好地学习和成长。

关键词： 小学教育    学生成长    知心人

一、做小学生成长道路中知心人的必要性

1.小学教师的教育职责所在。

我国教育法明确规定了教师的主要岗位职责在于教书育人，要求教师育人为本，立德树人。也就是说各个教学阶段的教师在教育教学过程中要坚持教育教学相统一，在学科教学中注重育人、化人及塑人和传授知识并重。在各个教学阶段，教师除引导学生掌握理论知识之外，还要侧重挖掘学科知识背后蕴藏的价值导向、情感认知、道德方向等素养，以便这些素养成为学生成长道路中的必备精神食粮，丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，树立科学的世界观、人生观和价值观，尤其面对复杂问题和新情况提高学生分辨是非的眼力和判断力，避免学生走弯路、走错路。受互联网和信息技术的影响，一方面小学生获得信息资源的渠道更加畅通便捷，另一方面很容易受不良信息资源的影响，使小学生的思想道德发展现状不容乐观。为此，小学教师要坚守教育职责，尽职尽责地了解学生的成长需求，精准把握学生个体成长问题，及时帮助学生疏通成长症结，使学生愿意向教师倾诉问题和寻求帮助，从一定意义上讲，教师自然而然地实现育人教学价值功能。

2.小学生身心茁壮健康成长的必然性要求。

基于小学生处于儿童成长年龄阶段，这就决定了情感丰富、纯真善良、求知欲和好奇心重等是其主要身心成长特征，在这些特征的加持下，小学生聪明好学、学习能力较强且总是不断探索新事物，同时非常敏感和自尊心很强，一旦小学生在成长过程中受挫，不能得到来自外界的心理安抚疏通，就可能形成心理阴影或成长障碍，长此以往，小学生就可能形成自闭、自卑、孤僻、冷傲、叛逆等不良心理，最终不利于身心茁壮健康成长。这就需要小学教师坚持关心关爱学生的原则，密切关注学生的身心成长动态，站在学生的立场和出发点与学生朋友般谈心，逐渐获得学生的信赖和依赖，有助于学生有问题第一时间向小学教师求助，进而小学教师能够真切地了解学生成长问题和困惑，采取有效策略助推学生走出成长误区，确保学生身心朝着良性方向发展。

二、做小学生成长道路中知心人的有效路径

1.充分发挥教师的人格魅力影响学生。

小学阶段教育对学生成长与发展有着极其重要的作用，教师对学生的影响至关重要。小学生由于心理年龄和生理年龄都比较小，对教师容易产生依赖和崇拜心理。这个阶段的学生通常比较相信老师的话，服从老师的安排，教师对学生的心理有着关键作用。基于此，教师作为学生的精神向导和行为榜样，应当充分发挥其积极作用和影响，首先端正自身的言行举止，在学生心中留下较好的印象，从而为学生树立良好的榜样。小学生缺乏明辨是非的能力，对很多事物和行为的看法不够成熟，由于存在崇拜和敬畏心理，导致其很容易在无形中模仿和学习教师的行为举止。所以，教师应当充分发挥人格魅力，展现出自身正面阳光的形象，对学生的心理和行为发挥正面作用和影响。在此基础上，教师还可以在课堂教学活动中自觉引导学生进行实践活动，思考探究、交流协作、体验和感悟，从而加强师生间的互动与交流，帮助教师更好地走进学生的内心，与学生构建和谐良好的师生关系。课外，教师可以组织学生一起实地考察，参与一些社会活动，将课堂拓展到社会生活中，进而培养学生的实践活动能力，帮助学生打开心扉，更好地交流和分享，加深教師对学生的理解和认识，为学生营造和谐的学习环境，帮助学生树立终身学习的观念。教师在教学过程中的一言一行都可能对学生造成影响，应当注意自身的言行举止，将精神饱满、积极向上的做事风格展示给学生，从而在日常教学活动中潜移默化地影响学生，拉近与学生之间的距离。小学教师要严格要求自己，以身作则，树立为人师表的典范，成为学生良好的榜样和示范。小学教师通过提高自身道德修养，加强文学水平建设，从心理上感染和影响学生，为学生成长提供帮助。教师在发挥自身影响作用的同时，有助于建立起师生间的紧密联系，加深师生间的理解与交流，从而更好地了解学生的内心生活，成为学生成长道路上的知心人。

2.借助情感感召学生，点燃学生的热情。

小学阶段学生的一大特质是天真无邪，和大人的世界不同，小学生的思想比较单纯，因此，教师不能以成年人的眼光看待他们，应当竭尽所能地为学生提供充满理解与关爱的学习环境，让学生在轻松快乐的氛围中健康成长。教师在课堂上及课外都应当充分发挥职能和作用，主动关爱和理解学生，关心学生的点滴成长与进步，及时给予进步的学生表扬，给予落后的学生支持与鼓励，让每位学生都能感受到关爱和帮助，用自己的爱心换取学生的真心。一些父母由于外出工作或者工作比较忙，会出现疏于管理和照顾的现象，出现很多留守儿童。这些孩子因为缺乏关爱与理解，很容易在心理方面出现问题，导致性格孤僻或者内心敏感。我在工作过程中遇到过一位学生，性格较为内向，不愿意主动与他人交流和玩耍，在学校经常独来独往。有一天发现她独自在教室哭泣，及时与其进行了沟通和交流，经过反复劝说和思想沟通，她才敞开心扉说出了实情。原来她经常一个人活动，室友丢了钱，都在猜疑她，她百口莫辩觉得很委屈。我分析情况之后，把她的室友召集到了一起，帮助她们解决了矛盾和问题。然后通过《伟大的悲剧》这篇文章开导她们，遇到问题或挫折的时候应当积极乐观地面对和解决，不能随意诬陷和冤枉别人。谈心和交流之后，我和学生之间拉近了距离，在我不断地开导和关怀下，这位学生在以后学习生活中逐渐开朗和活泼起来，成长了许多。甚至会主动把自己的心事和烦恼与我分享，让我给予她指导和建议。此时，我们之间处于敞开心扉的状态，通过彼此相互交流与沟通，成为知心人。

3.充分借助各种机会了解学生内心，发掘学生的闪光点。

每位学生都有独特的魅力和闪光点，都需要老师关注和发掘。教师在工作中应当积极发掘和寻找学生身上的优点和特长，寻找合适的契机了解和关心学生的思想和内心。小学教师应当怀着爱心寻找学生身上的闪光点，通过爱和鼓励促进学生成长，成为学生的知心人，帮助学生以阳光的心态学习和生活。曾经有一位男生作为插班生转到我班上，他父亲跟我沟通和交流时说，对他的教育比较失败导致他很叛逆，在家时经常顶撞妈妈，在学校也不爱学习，长期沉迷于网络游戏。了解这些情况后，我开始对他进行观察和了解，发现他在校园中是一个比较开朗活泼的学生，人际交往能力很强，很容易和同学打成一片，在生活中乐于助人，人缘比较好。所以，我安排他担任生活委员这一职位，然后让他负责一些生活方面的事，进一步发挥他的特点和长处。他之后的表现也没有让我失望，每次都能很好地完成工作和任务，组织活动能力很强。因此，我经常在班级里对他进行表扬和称赞，并鼓励其他同学向他学习。之后，他更信任和支持我的工作，学习态度也有所好转，在学习和生活中都能听从我的建议。经过一段时间历练和改变，他逐渐改掉了以往的问题和坏习惯，树立了良好的自信心和进取心，学习方面取得了一定的进步。

综上所述，小学教师应当认识到自身职能，成为学生的知心人，加强与学生之间的沟通与交流，建立和谐互动的师生关系，促进学生健康成长与发展。

参考文献：

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