论高校思政教学中大学生核心价值观的培养

摘 要：大学阶段是学生身心真正走向成熟的重要阶段，充分利用好这四年，通过进行思政教学，使学生在潜移默化中培养核心价值观，使他们获得思想上的高度武装。高校中的思政教育体系已经较为成熟，但是，在进行思政教学的过程中，还有一些问题亟待人们解决。正确认识影响思政教学的影响因素，并且根据大学生的实际需要，制定出合理的培养方案，对培养大学生的核心价值观具有重要意义。

关键词：思政教学；大学生；核心价值观

核心价值观是思想的武器，培养大学生们的核心价值观就是让他们的思想能得到武装。在未来的工作生活中，可能会经历挫折，但只要有一个坚韧的思想，有一颗向善向美的心，就不会向挫折低头。因此，在大学里，培养大学生们核心价值观就显得尤为重要。如何更好的在思政教学培养大学生的核心价值观，是老师们迫切要解决的问题。

一、大学生核心价值观的涵义

“在社会中，因为各个社会群体因为职业、年龄等条件的形似，并且喜好或爱好相似等原因，使得该群体的共同利益也基本相同，并且基于此，形成形同的核心价值理念。”从价值取向的角度来看，我们可以观察到：“该核心价值体系，是该群体观念的最重要的部分，群体中的个体对该核心价值体系，一致认可，同时，这种核心的价值体系有影响这群体中个体的价值理念，总的来说，群体中的核心价值体系是社会的核心的价值理念和群体中的个体成员价值理念共同影响的结果[1]。所以，所谓的大学生的核心价值观，就是指大学生在理解这种群体的核心价值理念时，所形成的自己的正确的核心价值观。更具体地来讲，其具体内涵就是指大学生们自身对于核心价值观的理解，有利于促进大学生形成优良的道德品质，促进大学生们的全面发展。

二、思政课中大学生的核心价值观培养的重要阻力

高校中开展培养大学生核心价值观的思政课是一个成熟的教学实践，其顺利进行，充分发挥培养大学生核心价值观的作用，需要多种因素的共同作用。在当今社会，社会是不断发展的，人们在物质上得到满足，便更加重视精神领域上的享受，因此，在物质文明得到丰富的同时，社会的意识形态也越来越多元化。根据马克思主义哲学概论，我们可以知道，意识对于实践具有反作用，同样，社会多种多样的意识形态也会在潜移默化中影响着大学生们的思想、行为等等。但是，虽然大学生们可以在社会生活中培养一定的价值观，但是，不可否认的是，在当今、在高校，进行思政教学仍然是培养大学生核心价值体系的重要手段。但是，问题是，现在仍然存在着一些因素阻碍着对大学的核心价值观的培养。正是由于这些因素的影响，高校中对于大学生们的核心价值观的培养才一直没有达到理想的效果。因此，充分的分析这些阻碍因素对于培养大学生的核心价值观的因素，对于培养大学生核心价值观具有重要作用。

（一）在课堂上，老师发挥着举足轻重的作用

因此，思政老师上课的能力的高低是影响大学生核心价值观培养的重要因素。阻碍因素是多种多样的，并且各种阻碍因素之间有着较为密切的联系，但是，在这些影响因素当中，思政老师的能力与课堂效果有着直接的联系。好的思政老师能够增强课堂上的凝聚力，激发大学生的兴趣，与学生更好的互动，让大学生更愿意了解核心价值观，从而在潜移默化中培养学生的核心价值观。同时，正所谓，“以身作则”、“言传身教”，在思政教学的过程中，最忌言行不一[2]。除了教学能力，思政老师个人的品德也是重要因素，只有思政老师真正做到德才兼备，思政老师教育学生的内容才能更加有说服力，学生才会更加愿意听从老师的教导。学生尚未进入社会，缺乏一定的社会阅历，思政老师就是培养学生核心价值观的重要推动力。因此，思政老师在进行教学的过程中，一定要注意自己的言行举止，注重自己道德情操的培养。

（二）在当今社会，精致的利己主义仿佛成了高校大学生们的代名词

受各种因素的影响，大学生们普遍存在过分追求现实功利化的现象，这种功利化的思想与核心价值观格格不入，成了阻碍培养大学生核心价值观的重要因素。无论在那个时代，功利主义都在不同程度上影响着人们的额生活，尤其是在改革开放后，市场经济迅速发展的今天，社会上“功利主义思想”风头更盛。大学生受功利主义的影响，对于核心价值观的接受度降低，更重要的是，在社会、甚至是校园会形成极端的“重智轻德”思想[3]。国家真正需要德是德才兼备的人才，而不是才能出众，却品德低下的畸形儿。在某些学校，只注重对学生专业知识和技能的培养，却忽略了核心价值观的培养，对学生的思想道德发展状况缺乏应有的重视。现如今的应试教育更是加剧了该状况的恶化，仿佛形成了一个恶性的循环链，无论是老师还是家长，都只把成绩作为评判孩子的标准。这种教育理念正在腐蚀着一代又一代的青少年，思想道德教育成了学校中若有似无的装饰品，因此，在这种情况下，希望能通过思政教学来培养学生的核心价值观也便成了天方夜谭。总的来说，大学生是一个非常被动的群体，他们尚未踏足社会，但是又常常因为社会现实惶惶不安，现实逼迫他们更多的关注未来就业和发展方向，使得他们更多的关注如何提高自身的能力，獲得更多的资本，这就像动物的本能，其实本无过错，但过犹不及，被人们忽略的往往是最珍贵的，比如对于核心价值观的培养。因为大学生们对于思政课缺乏热情，所以该课程的作用自然是大大减小了。

（三）思政课上机械呆板的教学方式也成为阻碍培养大学生核心价值观的重要因素

思政课的教学内容是通过互动教学让学生们深切感受到核心价值观的魅力，让学生们对于核心价值观产生心理认同感，从而达到培养其核心价值观的作用，而不仅仅是机械的内容上的输出，让学生强行接受核心价值观，这种强势的，毫无感情的价值观的传输，可能会达到一定的效果，但是并不能将核心价值观根植于学生们的内心深处[4]。因为这种教学模式有着简单、收益快等的特点，所以在很长一段时间中，这种教学模式都是老师们首选的教学方式。一些思政老师没有充分考虑大学生群体的心理特征，课堂上缺乏大学生们喜闻乐见的元素，导致课堂气氛非常沉闷，大大降低了思政课中培养大学生的核心价值观的作用。

三、充分发挥思政课应有作用的方法

（一）提高对于思政老师的要求，要求思政老师具有较高的综合素质，提高思政教学的课堂质量，从而促进学生核心价值观的培养。教师在学生的心中具有重要地位，学生会在潜移默化中受到教师的影响，不知不觉中模仿教师的言行，因此，教师的一举一动都对学生产生重要影响，可以说，教师的个人素质与培养大学生的核心价值有着直接的联系，所以，提高思政老师的素质也便成了亟待解决的问题。教师的素质的培养是一个长期的全面的过程，不是一时半会儿就能完成的。

（二）改变传统的僵硬的教学模式，优化教学内容，改变学生们对于思政课呆板、无趣的印象。核心价值观的内涵往往都渗透在思修课的教学内容中，所以开设思政教学有利于培养学生的核心价值体系。所以，优化教学的内容，使核心价值观的内涵以不同的方式深入到课堂中，使课堂教学更加有趣生动就显得极为必要，给大学生们创造更加别开生面的课堂，营造轻松的课堂氛围。充分把握大学生的共同的心理特征，从实际出发，对当前的思政课本内容进行改造。将大学生们所感兴趣的元素引入课堂，使之与核心价值观相结合。优化教学内容，需要我们充分挖掘生活中体现核心价值观的内容。

四、结语

思政教学是培养大学生的核心价值观的重要手段，如何使思政教学充分发挥其应有的作用，永远是一个重要的课题，值得人们去思考，去探讨。在进行思政教学的过程中，存在许多阻碍因素，如：教师的素质参差不齐；教学模式僵硬；学生们的功利主义思想等等。为此，我们可以从优化教学内容；提高教师素质等几个方面着手解决。未来的社会需要更多的德才兼备的人，大学生只有树立核心价值观，才能在未来的社会走的更远。

参考文献

[1] 唐仕钧.论高校思政教学中大学生核心价值观的培养[J].教育与职业，2015（29）：48-50.

[2] 王书贤.高校思政教学中大学生核心价值观的培养[J].教育现代化，2017，4（47）：284-286.

[3] 王煒.培养大学生核心价值观，为高校思政教学注入灵魂[J].智库时代，2018（33）：275+277.

[4] 雷良燕.高校思政教学中学生核心价值观的培养探究[J].山东纺织经济，2018（10）：49-50+58.

作者简介：李艳艳（1985.07- ），女，河南焦作人，焦作工贸职业学院，研究方向：思想政治教育。