中职思想政治课的案例教学策略研究

谢小燕

摘 要：思想政治课程是中职院校的公共基础课程，在培养技能型高素质人才中发挥着重要作用。文章对中职思想政治课案例教学应遵循的原则与教学实施策略进行研究探讨，期望对推进思想政治课教学改革，实现中职院校人才培养目标有所帮助。

关键词：中职；思想政治课；案例教学

一、中职思想政治课案例教学遵循的原则

（一）主体性原则。在中职思想政治课上，教师要以学生为本开展案例教学活动，尊重学生的主体地位，引导学生主动参与案例分析讨论，从中获取知识和技能。在案例教学过程中，教师要精选具备研习意义的案例，充分发挥学生的主体性作用，将学生由被动学习转变为主动学习状态。如，在教师的指导下独立完成案例研究任务，主动收集和加工与案例相关的文献资料；针对教师设置的问题，自主探寻解决方案；在小组讨论时，敢于阐述自己的观点，并对小组成员和其他学生的观点进行评论。

（二）互动性原则。在中职思想政治课案例教学中，教师要重视生生之间和师生之间的思想交流、知识共享和经验互通，转变教师一人讲解的方式，营造动态、活跃、宽松的课堂教学氛围。在分析讨论案例时，教师要活跃学生的思维，尊重学生提出的不同观点，促进学生思维碰撞，进而归纳总结出新的知识点。

（三）启发性原则。在案例教学中，教师要引导学生主动建构知识体系，为学生营造民主、平等的课堂讨论环境，通过教师的层层启发，让学生顺着逻辑思维深入思考研究问题。教师要在案例教学中精心设置问题情境，以问题为中心完成设疑、激疑、质疑、释疑、解疑的过程，培养学生问题意识，启发学生完成问题讨论过程，实现案例教学目的。

（四）综合性原则。在案例教学中，教师要合理安排好案例研读、思考、分析和解决的过程，将案例作为载体融入到思想政治课的教学活动中，使学生综合运用所学知识解决问题，培养学生自学能力、实践能力和创新能力。同时，案例教学尽量不要统一标准性的答案，以免限制学生的思维，而是要引导学生从正反两个方面入手，对案例进行综合性分析，得出多元化、开放性的讨论结果，培养学生辩证思维能力。

二、中职思想政治课的案例教学策略

（一）结合时代发展选编案例。中职政治课教学中的案例选取要紧跟时代步伐，体现出时代性的特点。教師在选取案例的过程中，要关注社会特点问题，选取学生感兴趣的案例进行教学，确保案例能够快速吸引学生注意力，唤起学生参与讨论分析的欲望。如，在教学《崇尚程序正义，依法维护权益》的内容时，教师可选取网购案例进行教学，并在案例导入中提出问题：当我们在网络购物中遭遇到欺骗时，应当如何维权？由于大部分学生都有类似的网购经历，所以对这一案例的导入产生了浓厚的兴趣。通过结合时代发展开展案例教学活动，有助于激发学生参与案例讨论分析的兴趣。

（二）合理运用负面案例教学。在政治课的案例教学中，教师既要重视正面案例的导入，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，又要重视负面案例的合理应用，引导学生对负面案例形成正确认识，帮助学生认清社会上的美与丑、善与恶，发挥案例教学导向性的功能。如，在教学《弘扬法治精神，建设法治国家》时，教师可导入“老人倒地，扶不扶”的案例引导学生正确认识“法治”与“德治”。部分学生认为“不扶”，还有部分学生认为“想扶，但不敢扶”，只有少数学生认为“扶”。针对这一现状，教师要进行适当引导，继续提问：为什么会出现不敢扶的现象呢？我们到底应该怎么做，才能既弘扬公共道德，又维护自身合法权益？通过教师的引导，使学生将案例讨论的方向引导在怎样“扶”的正确做法上，有助于促使学生增强对“法治昭彰，正义归位”的认识。

（三）运用小组合作讨论方式。在中职思想政治课的案例教学中，教师要运用小组合作讨论方式开展案例教学活动，将学生分成4-6人组成的合作学习小组，围绕教师布置的案例问题进行组内讨论，并在教师的适当点拨下由小组成员共同完成讨论内容。在小组合作讨论中，教师应做好以下工作：其一，教师要营造就和谐、民主的讨论氛围，鼓励学生敢于发言，并深入到小组讨论中进行师生交流，适当引导小组的讨论方向；其二，教师要鼓励学生开拓思路，运用发散性思维得出多元化的讨论结果。尤其对于性格内向的学生，教师要鼓励他们参与到讨论分析中来，与其他组员进行观点交流。其三，在小组发言过程中，如果出现理解不到位或回答错误的情况，教师不要立即予以否定，而是要引导学生说出正确答案，让学生认识到错误所在。

（四）创新多样化评价方式。在中职思想政治课的案例教学评价环节，教师要对学生的具体表现进行评价，采取终结性评价与过程性评价相结合的评价方式，对学生的合作交流能力、语言表达能力、理论知识运用能力以及创新能力作出综合性评价。在评价过程中，教师要善于发现学生的优点，肯定学生提出的新颖见解，重点表扬发言积极的学生，同时还要多鼓励讨论积极性不高的学生。除教师评价之外，教师还要引导学生进行自我评价和组内评价，让学生认识到自己的不足，在相互促进、相互学习中提高学生案例分析能力。

三、结语

总而言之，案例教学法是中职思想政治课的有效教学方法之一，在激发学生学习兴趣，突出学生主体性地位方面发挥着重要作用。思想政治课教师要遵循主体性、互动性、启发性和综合性的案例教学原则，组织开展有效的案例教学活动，采取小组合作讨论方式，调动起学生参与课堂讨论的热情，从而借助案例教学法全面提升中职思想政治课的教学效果。

参考文献

[1]黄文璇.论中职思想政治课案例教学的本土化[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：104-105.

[2] 曹泽.案例教学法在中职思想政治课教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）：82-84.