“双一流”背景下高校师资队伍建设中的问题研究

姜迎 宫园园

【摘要】  随着双一流战略的提出与深入实施，高校师资队伍建设面临着新的形势与要求。分析了双一流背景给高校师资队伍建设发展带来的机遇以及目前高校师资队伍发展中存在的弊端，提出了一些双一流背景下有效建设高校师资队伍的措施。

【关键词】  师资队伍建设 高校 “双一流”背景

一、双一流背景给高校师资队伍建设发展带来的机遇

在双一流背景下，推进高校师资队伍的有效建设是满足教育发展需求的必然趋势。高校只有充分挖掘并发挥自身教育优势，抓紧落实师资队伍建设问题，顺应双一流战略发展趋势，才能培养具有创新能力的高质量人才。目前我国很多高校在创新意识与师资力量上还无法很好的跟上时代快速发展形势，因此，高校要重视对人才强校以及科教兴校发展战略的重视与深入落实，明确学校建设目标，以建设世界一流学科与一流大学为动力，加强对高层次高质量人才的引进，完善学校激励政策，加强对师资力量的建设，将教师队伍建设作为学校重要建设工程，确保高效师资队伍的良好发展与提升。双一流既是我国一个长期发展思路，也是我国一个长期发展战略，在实际实施过程中难免会遇到困难与问题，想要尽量避开困难，减少阻碍更好地落实这一发展思路与战略目标的有效实施，我们就必须要全面挖掘发现各个高校潜在的发展能力，不断提升科研水平与教学质量，建设高质量高水平的高校师资队伍就是实现这一目标的重要途径之一。

二、目前高校师资队伍发展中存在的弊端

我国高校在建设师资队伍中存在着诸多弊端，这些不足严重阻碍了高校师资力量的提升，影响了优质人才培养目标的实现。

1.师资队伍欠缺创新意识

创新力是当代社会各个领域想要更好发展所必备的动力与能力，高校也不例外，目前我国高校师资队伍欠缺创新意识是高校建设中普遍存在的问题，很多高校教师受传统教育观念与应试教育环境成长背景的影响，创新意识严重不足，虽然专业知识基础十分扎实，但所运用的教学方式与手段大多是自己实践教学中总结与摸索而出的成果，并没有全面系统的接受过正规培训与指导，导致一些教师在课堂教学中有些僵硬与不适应，无法将教学的教授与学习充分融合。另外，有些高校的学术教育者年龄较大，对于新技术、新事物的接受学习能力有限，影响了学校师资队伍综合创新能力的提升与发展。有些教师在课堂教学中虽然能够正确认识到新教学技术的应用价值与优势，但实际操作起来却比较困难，新技术与新设备使用效果差强人意。

2.师资力量薄弱

目前我国高校师资力量普遍存在薄弱的问题，主要体现在两方面。一是很多高校教师的教学理念滞后，在接受新方法，新技术上略显心有余而力不足的状况，影响了高校整体师资水平，有些教师的科研学术与教学工作存在脱节情况，不能很好量二者有机融合，这些都是造成高校师资力量薄弱的具体因素;二是我国大部分高校都存在的人才匮乏问题，特别是学科带头人才的匮乏十分严重，导致很多高校没有有力的学科专业支撑，这无疑给学校优秀人才的培养带来了不容忽视的阻碍，影响了高校师生思想与学术交流的有效碰撞与提升。同时很多高校没有充足的后背青年人才，造成高校出现专业学科后继能力不足的现象，常常会引起青黄不接的职称结构问题，影响了高校的师资力量。

3.严重的师资流失问题

近年来各大高校都逐渐扩大了招生规模，增加了教师队伍的教学压力与缺口，高校的职称与教师学术成果有直接挂钩关系，有些年纪较大的在职教师既面临繁重的教学任务与压力，又面临着科研成果的压力，在双重压力下很难充分发挥出其教学能力与水平。除此以外，有些高校教师只是把目前高校任职工作视为人生的跳板，在实际工作一段时间后就会出国留学或者继续学习深造，寻求心目中更加理想的工作，造成了高校师资的流失现象。有些高校教师经常通过辞职的方式来实现工作调动的目的，喜欢新工作的探索感与新鲜感，在高校工作一段时间后会选择到新的环境去锻炼自己、体验不同的工作生活，也有些教师在高校任职同时还身兼社会其他工作兼职，这也是一个较为严重的阴性高校师资流失隐患。

三、双一流背景下有效建设高校师资队伍的措施

教师作为高校人才孕育的必备血液，是双一流建设中高校发展的关键点，因此，高校要不断建设发展师资队伍，重视对师资队伍创新意识与创新能力的培养提升，优化完善治学氛围与环境，为高校教师的成长与高校人才的培养提供必要保障。

1.积极引入高质量人才，提高师资力量

人才是当代社会所有领域在市场发展中的主要竞争力，人才引入与汇聚直接影响着高校师资队伍建设效果。因此，想要有效建设高校师资队伍就必须要重视对高质量、高层次人才的引入与汇聚，全面提升高校师资力量。高校要在正确认识双一流建设目标基础上将高校科研方向、教育目标、学科建设与人才引进充分融合，确保人才的引进与高校发展相匹配，加强对高校实际欠缺人才专业、智力资源的分析与深入研究，制定与高校相适应科学合理的引進人才规划。增加对人才引进的重视与实施力度，时刻紧跟国家战略政策以及需求，特别是重点学科前沿的发展趋势，积极引进高质量德才兼备的专业人才。同时高校要根据市场情况适当加大人才引进的资金投入，让引进的人才能都留得住，避免人才流失的现象出现，增加对教师队伍经费的适当投入，为高校在职教师尽力提供更好、更多的生活保障与工作保障，积极帮助教师解决实际工作与生活中遇到的困难，提高教师工作热情，让教师能够最大程度、全身心投入到高校学术研究与教学工作中，从而提升高校教学水平与教学质量，促进高校科研成果的有效积累。

2.优化治学环境，促进教师成长

良好的治学环境能够对教师产生积极的影响与作用，高校的治学环境同时包括竞争环境、制度环境、自然环境等。因此高校想要优化完善治学环境，就要建立起健全的教师绩效评价机制，充分考虑教师实际科研与教学任务，打破传统教学评价一竿子标准缺陷，制定与教师实际工作相符的评价机制与办法，从而有效实现对人才的管理和分类，建设有层次、有差异的针对性评价机制，促进教学差异性、层次性、学科性的提升。高校要将科研与教学充分结合，加强对教学活动的鼓励，加大对科研学术的支持，建立同时包括自我评价、领导评价、学生评价、学科同行评价的全面协同评价体系，确保教师绩效评价的客观性、全面性与有效性。

3.加强对教师的培训，提升教师创新能力

高校要加强对教师的培训力度，在培训中更新教师教学观念，宣传贯彻我国最新教育相关发展政策以及要求，丰富教师教学技术与手段，重视对创新意识的培养，全面提升教师教学水平，从而提高高校办学能力。例如，高校可以定期聘请现代教育技术专家来校为在职教师进行培训提升，让教师全面掌握现代教育技术的应用方式，从而能够熟练应用慕课、微课等进行教学，提高教学信息化，提升教学效率与质量。

在双一流背景下，高校要积极深入分析师资队伍实际发展中存在的问题与弊端，探寻解决问题的有效途径及时解决问题。在建设师资队伍过程中积极引入高质量人才，提高师资力量，优化治学环境，促进教师成长，优化治学环境，促进教师成长，从而推进高校的良好发展，为社会培养出更优秀的人才。

参考文献：

[1] 李冬梅.“一流”建设中高校师资队伍发展研究[J].现代交际，2017，（17）：104.

[2]雷华.地方高校师资队伍建设研究——“双一流”建设的视角[J].鞍山师范学院学报，2018，（01）：93.