数学教学中学生创新能力的培养探究

李亚萍

摘 要：社会越来越重视人才的创新能力，学校要注重培养学生的创新能力。文章从注重树立全新的教学观念、营造良好的课堂教学氛围、让学生真正融入课堂、培养学生的实践能力等方面，探讨数学教学中如何培养学生的创新能力。

关键词：数学教学;创新思维;创新能力;能力培养

中图分类号：G421;G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0039-01

随着科技的进步和时代的发展，社会对人才素质提出了全新的要求，越来越重视人才的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一门系统性、逻辑性、相关性较强的学科，数学可以很好地锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，对于培养学生的创新能力有着重要的作用。本文对数学教学中如何培养学生的创新能力进行探讨。

一、注重树立全新的教学观念

当前，部分家长和部分学校过分注重学生的分数，忽略学生能力的培养，而很多教师的思想尚停留在教给学生理论知识的层面上。可见，要想培养学生的创新能力，首先就要改变教师的教学观念。教师必须善于学习，注重树立全新的教学观念，改变自己的教学方式，真正做到在课堂上培养学生的创新思维和创新能力。例如，初中数学的几何部分有很多题目需要添加辅助线才可以解题，如果教师直接帮助学生添加好辅助线，学生是可以理解的，但如果让学生自己来添加辅助线，是不是更能激发学生的创新思维呢？教学实践证明，教师在课堂上针对同一个问题反复讲解，既浪费宝贵的课堂教学时间，又不利于培养学生的实践操作能力。因此，教师要遵循新课标精神，充分尊重学生的课堂主体地位，放手让学生进行探究式学习，这样才能更好地培养学生的创新能力。

二、注重营造良好的课堂教学氛围

传统的教学模式强调教师在课堂上讲，学生在下边听，课堂教学气氛比较沉闷，难以调动学生思考的积极性，不利于培养学生的创新能力。因此，教师要营造平等和谐的课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性，提高学生独立探索问题的能力。首先，构建平等和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围。亲其师，才能信其道。学生与教师之间的关系平等和谐，学生才没有心理压力，在课堂上才敢于发言，乐于发言，才能不断拓展自己的思维，探索未知的数学世界。其次，改变课堂教学模式，营造良好的课堂教学氛围。在数学课堂教学过程中，教师可以灵活采取多种形式进行教学，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“探索直线平行的条件”时，教师可以采取小组讨论的方式进行教学。教师可将班级学生分成不同的学习小组，让学生在小组内通过画图或者理论推导等方式来探索直線平行的条件。这种小组讨论的方式，一方面可以让学生通过相互交流来探究问题，共同寻找解决难题的思路，提升学生探究问题的能力，另一方面可以让不同的学生从不同的角度分析问题，拓展学生的视野，提升学生的创新能力。

三、注重让学生真正融入课堂

传统的教学模式之所以难以达到理想的教学效果，是因为学生在课堂上的参与度太低，无法真正融入课堂。因此，教师要进行教学方法的改革，让学生参与到课堂教学中来，在课堂上积极思考，主动发言，思维始终紧跟老师的思路。这样学生的思维不会掉线，有助于深入理解所学知识，培养创新能力。单纯的讲解很难引起学生的关注，教师可以在课堂上使用一些辅助教学工具。如教师可以在课堂上使用多媒体来辅助教学，通过一些图片、动画、视频等吸引学生的注意力。多媒体教学可以让抽象的数学知识变得更加形象、生动，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“立体几何”的时候，考虑到一些空间图形和结构学生很难想象出来，教师可以利用多媒体把这些空间图形和结构呈现出来。直观的画面有助于学生的理解，也有助于学生空间想象思维的形成。

四、注重培养学生的实践能力

在部分学生的观念中，数学学科的学习是一个独立的整体，无法与生活联系起来，对于生活没有帮助，因而部分学生缺少数学学习的动力，持一种消极懈怠的态度。所以，教师在进行数学教学时要将数学问题和生活实际问题结合起来，引导学生进行实践，让学生感受到数学是有用的，增强学生学习数学的动力。例如，教师在讲解“二元一次方程组”时，可以将数学问题与现实生活问题联系起来，让学生用数学知识去解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。二元一次方程组通常有多种解法，教师在为学生讲解完一种方法之后，可以让学生尝试从其他角度进行解题。对一道题目进行多角度、多方位的分析，有助于培养学生的创新思维和创新能力，能使学生在今后的学习与工作中用与众不同的方法创造性地解决实际问题。

总之，数学教学的目的不单是教给学生知识，更是锻炼学生的思维，培养学生的能力。在数学课程教学过程中，教师要注重树立全新的教学观念，注重营造良好的课堂教学氛围，注重让学生真正融入课堂，注重培养学生的实践能力，从而提高学生的创新能力，为社会培养有创造能力的高素质人才。

参考文献：

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