自媒体对高校思想政治教育的影响及对策思考

【摘 要】本文分析自媒体对高校思想政治教育的积极影响和消极影响，针对当前教育环境的复杂多变、学生的学习兴趣不高等问题，提出秉持以人为本的思想政治教育理念、提高教师的政治与媒介素养、增强自媒体的创新应用、加快建立高校的舆情管理监督体系等对策，提升自媒体服务高校思想政治教育的功能。

【关键词】自媒体  高校思想政治教育  影响  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12C-0126-03

随着信息化时代来临，互联网传播技术日益提高，自媒体应运而生，其中微博、抖音等是广大网友之间自由传播信息的新型载体。自媒体的产生极大地满足了人们对于最新消息的需求，并且以其发达的网络通信工具掀起一场大规模的信息传播风暴，使众多高校学生用户变为主动接收和传播网络信息的主体。高校学生是社会人才储备的重要群体和来源，他们肩负着中华民族伟大复兴的历史使命和责任，而自媒体的产生和发展，极其迅猛地渗透到当代高校中，影响着学生的思想观念，对高校的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。因此，高校不仅要将信息化的应用渗透到教育教学活动的全过程，利用互联网加大对校园文化的宣传力度，同时要更注重信息化对大学生思想养成的作用，加強自媒体对高校思想政治教育的有利影响，减少负面影响，培养学生形成高尚的思想道德品质。

一、自媒体对高校思想政治教育的影响

（一）积极影响

1.增强教学灵活性。传统的思想政治教育主要是以教材内容为主，以教师说教的方式对学生进行思想政治教育，而现代自媒体技术扩大和延伸了教育学习空间，改变了传统单一的教学方式，对于高校学生来说，不用按时规规矩矩地坐在教室里上课，而是通过网络通信、视频、图像等现代信息技术来接受思想政治教育，比传统的教学活动更丰富和具有灵活性，而且自媒体给高校学生提供了庞大的信息资源库，包括政治、经济、科技、文化等各个行业的最新信息，为高校学生的自主学习实现提供了有利条件，极大地提高了大学生自主探索未知事物的积极主动性。

教学方式的改革创新让信息的获取更加便捷、迅速，高校学生在新事物不断产生和发展的环境中成长，他们不断地吸收、利用和突破这种环境限制，在虚拟的网络中发现新思想和新问题并能快速地与教师进行交流，这样不仅可以帮助学生及时解决一些实际问题，便于教师为学生排忧解难，积极调动学生参与教学活动，而且可以促进教师改革创新自身的教育教学方式，以此保障高校思想政治教育的有效进行，增强思想政治教育教学方式及内容的灵活性。

2.提高教学环境的开放性。因为传统的思想政治教育教学方式过于单一，教学过程过于程序化，致使教师重视教学课堂的秩序和严谨性，学生被动地接受思想政治教育，教学方式的课堂效率和质量相对较低。自从自媒体技术进入高校的教育教学活动中，学校更为重视教学过程的实际效果，提高了课堂教学环境的开放性，也提高了课堂教学中的民主性，在这样的教学环境中学生得到了更多的尊重、自我发展和独立思考的权利。高校学生具有强烈的求知欲、积极进取的精神和丰富的想象力以及较高的创造力，可以很快适应开放的信息时代。

新媒体的各种通信工具拓宽了学生的交流交往空间，在虚拟的网络世界里加深了各种现实的交往关系，同时也方便了高校学生了解社会实践活动的最新信息，为高校学生参与社会实践活动开辟一条途径，充分调动高校学生利用现有的条件去发挥自身的创新性和主观能动性，以此提高高校思想政治教育环境的开放性。

（二）消极影响

1.教育环境的复杂多变。自媒体的信息传播时代里，其传播方式可以说是“无门槛”的，人们可以在互联网上发表各种信息，因为信息传播的无限制以及各种信息相互交替，使得互联网上产生各种毫无根据和非理性的舆论、谣言等，此类舆论信息通过自媒体的传播影响力颇大，容易引发高校学生对传统道德观念的质疑，导致无法明辨是非对错，对高校学生的思想观念塑造与养成产生负面影响，也使得高校的思想政治教育教学环境变得杂乱无章，影响思想政治教育社会舆论导向的功效。

在传统的思想政治教育中，国家一般通过大众传媒（如电视、报纸、广播电台）进行宣传，而学校通常利用相关的教材向学生传递思想政治教育知识，以此培养学生成为具备良好道德品质、较高文化知识、较强法制观念的社会主义接班人。因为自媒体具有更加广阔的传播渠道和众多的传播主体，所以在虚拟网络中会有不同年龄、行业、社会阶层的人进行交流，这就使得网络环境趋于复杂化，网络信息中隐藏的违背伦理道德、腐朽落后的错误思想正在侵蚀人们的内心，这些信息当中有相当一部分与宗教迷信、色情污秽、反动思想相关，错误的思想观念会严重影响高校学生的身心健康，增加他们辨别是非的难度，容易误导大学生盲目崇尚和继续传播负面思想，从而在高校学生群体中引发更为严重的负面舆论影响，不利于高校教育教学活动稳定持续地健康发展，给高校的思想政治教育带来极大的影响和挑战。

2.弱化学生的学习兴趣。在传统的教学环境中，学校的网络信息应用相对较低，学生获取知识信息的途径渠道相对较少，信息资源的分享方式也相对落后，致使课堂教学成为学生获取知识的唯一方式，这就使得学生只能听从于教师的说教，长期处于这种教育方式里，容易导致学生绝对服从教师的教育，不会对教师的所传授的知识产生怀疑和思考，导致学生的学习效率不高，教师的教学效果不明显。

自媒体中各种不同观点彼此之间发生碰撞，这样极易错误引导心智尚未成熟的学生，也会使学生失去对教师课堂教学的兴趣，使少数学生轻视或者无视思想政治理论课。特别是在一些理工学校中，学生在课堂教学中表现出一种消极的态度，他们认为思想政治理论课都是在讲“大道理”，对思想政治理论课缺乏学习兴趣而沉迷于网络游戏。很多学生热衷于依靠网络来解决他们的思想疑问。一项网络数据显示，高校学生在网络新闻浏览中，对思想政治类新闻感兴趣的学生占少数，而社会新闻、娱乐游戏等方面的新闻会吸引大多数学生的关注。长此以往，学生容易在互联网自媒体的虚拟世界里形成错误的思想观念，从而更加缺乏思想政治理论知识的学习兴趣。

二、高校思想政治教育应对自媒体的策略

（一）秉持以人为本的思想政治教育理念

高校的思想政治理论课教师要扭转在传统教学中的权威、主体地位，力求成为学生在知识海洋里的引路人。教师要重视学生在学习中的主体地位，尊重学生的个体差异，善于发现学生的兴趣和需求，耐心细心地倾听学生的知识需求，因材施教。每个学生都具有一个独立的人格，教师要教会学生如何独立学习，激发学生的求知欲，拓宽学生的知识领域。教师要以培养学生全面发展为教学目标，从学生的角度出发开展教学活动。在自媒体信息时代环境中成长的学生有较强的自主性和活跃的思维，他们对自由、个性、平等的渴望强烈，因此高校要重视学生的个性教育，培养出符合社会需求的复合型人才。

但是，一些高校教师仍是秉持培养“顺从”“听话”的“好学生”观念，在教学中排斥个性前卫主义，这与新时代“00后”大学生个性突出的特点大相径庭。如果学生不能根据自身的想法、兴趣爱好和优势特长去发展，就无法在良莠掺杂的信息资源中选取对自己成长发展有益的信息，也就无法突破自我创新发展。因此，教师要尊重学生的个性化发展，激发学生的创新思维，提高学生的社会实践能力和自身素质修养，从而在复杂的网络环境中明辨是非，自觉抵制网络中的不良信息。

（二）提高教师的政治素養与媒介素养

高校应该大力营造有利于培养教师媒介素养的氛围和途径，以此提高教师的工作效率。高校思想政治理论课教师除了要承担学生的教学任务外，还要完成自身的科研工作，在繁忙的工作任务中，教师很少有时间去关注学校的各类网络资源、媒体技术和数据调研。因此，学校要加强对校内网络资源的机构建设、保障和维护，为思想政治理论课的师资队伍建设、提高教师教学水平起到保障和推动作用。而且要加大对思想政治理论课师资队伍的资金投入力度，给思想政治理论课教师提供专业的自媒体技术的培训平台，提高熟练运用和掌握网络自媒体技术教师的薪资待遇，创立晋升机制，以此激发和鼓励教师的责任意识和竞争意识，提高教师的政治素养与媒介素养，给学生提供优良的学习环境。

优良的媒介素养也能提高教师的内在修养，维护校园文化稳定、促进学校和谐发展。媒介素养是指对新时代传播媒介的掌握能力，如何科学合理地认识、选择媒介和如何辨别和使用媒介中独特的知识领域，让学生全面了解自媒体信息的制作输出的全过程，对于高校教师教学活动的高效开展十分关键，所以提高高校教师的媒介素养意义重大。目前国内关于思想政治教育的媒介素养培养理论架构还处于探索阶段，对于其各方面的利弊问题还未确定，还需经过实践探索进行验证。针对这一现状，高校可以根据自身的实际情况成立一个媒介素养的培训组织机构，制定符合学校学生整体水平的培养计划，形成一个初步的培养体系，以此提高思想政治理论课堂的教学成效。

（三）增强自媒体的创新应用

传统的高校思想政治理论课程教学都是实行大班授课方式，教学内容较陈旧落后、理论性强，从而降低了课程教学的重要性和实效性。高校应创新传统的教学方式和课程内容，设置迎合自媒体时代学生学习特性的课堂教学模式，将高校学生最关注的微博、抖音等自媒体平台中有关思想政治教育最新颖、最热点话题，引入高校的思想政治理论教学内容中，以此增强自媒体信息在思想政治教育中的创新应用。

同时，教师可以根据本身的实际情况合理利用自媒体进行教学创新，用最新的思想政治理论新闻事件与教材理论知识进行关联分析，通过自媒体教学提高思想政治理论课堂对学生吸引力，以视听的教学方式潜移默化地将思想政治理论知识渗透到学生的思想观念中，以灵活新颖的授课方式降低理论知识的枯燥性，避免学生的抵触心理。进一步引导学生在日常的互联网使用中了解正面的思想，形成积极向上的处世态度和价值观念，促进高校思想政治理论课教学的有效性。

（四）加快建立高校的舆情管理监督体系

网络舆情指以互联网为平台，网民个体之间意见、观点及情感的交流与互动，以及由此产生的社会影响力。高校网络舆情是指发生在校园网站、论坛、微信公众号等信息载体中的舆论部分，高校学生可以在这些载体中获得信息并发表自己的想法、观点，这种信息交流容易在学生群体间产生（下转第144页）（上接第127页）强大的校园影响力。随着自媒体的功能和传播力的不断扩大，网络上各种暴力事件、低级趣味、色情淫秽等信息容易扩散于高校学生群体之中，激发了他们的好奇心，以至于在校园中出现崇尚暴力、盲目追捧低级趣味、精神空洞、理想追求庸俗等现象。基于此种现状，迫切需要高校建立舆情管理监督体系。

高校可以在思想政治教育部门中成立一个校园网络舆情管理监督小组，由学校的网络服务中心提供技术帮助和支持，形成校园内严谨、完善、有效的网络舆情管理监督体系，对学校网络舆情信息进行汇集、筛选、追踪、处理、反应、存档，有效解决处理对学生有危害的网络舆情，以此建立具有权威性和公信力的校园网络舆情管理监督机制，在校园网络文化中营造绿色健康、积极向上的舆情环境。

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【作者简介】解庆元（1994— ），山西运城人，柳州城市职业学院师范教育系助教，研究方向：大学生思想教育。

（责编 黎 原）