“校服提案”关系到孩子审美力的培养

江德斌

两会期间，民革中央向全国政协提交了一份集体提案——《关于推动优质供给，杜绝劣质校服的提案》。目前各省份对校服管理的方式不同、效果迥异，有地区仍出现“劣质校服”“丑校服”，建议在改进校服美感帮助中小学生增强文化自信的同时，应重点破除限价及“地方保护”，让更多学生和家长拥有选择“优质优价”校服的权利！（3月9日澎湃新闻）

在网友最关心的两会建议、提案里，“校服提案”排在前列，很多网友跟帖评议，说明“校服提案”指出的问题在当下普遍存在，令社会大众产生共鸣。如今，很多地方校服的审美水平仍停留在上世纪八九十年代，依然以运动服为主，毫无美感可言，严重影响到学生审美力的培养，以致被学生、家长称为“丑校服”“面口袋”。

文史学者刘梦溪先生曾表示，“现在中小学的校服，都是质量很差的运动装，北京的孩子现在长得都很胖，父母给孩子挑大号校服，中午他们都在大街上提着裤子走，没人管。”实际上这是普遍现象，全国各地基本如此，肥大、宽松、不合体的校服，遮蔽了学生的美丽青春体型，乃是对人性的压抑。而用千篇一律的运动服充数，考虑的只是简单实用，而放弃了对美的追求，间接扼杀了学生的青春活力。

教育不仅要传授知识，也要培育孩子的健康心理、强健体魄、审美能力等，让孩子拥有健康美好的生活品质。“丑校服”只是我国教育领域忽视审美力培养的缩影，现在很多学校仍将大量时间花在训练孩子刷题、考试上，却忽视了对品行、艺术等综合素质的培养，导致学生犹如教育流水線上一个模子生产出来的“产品”，缺乏个性化、独立性。诚如木心先生所说：“没有审美力是绝症，知识也救不了。”

审美力的培养关键就在学生阶段，一旦过了这个时期，就会融入骨子里，很难再提升。目前学校普遍在这方面做得很差，仅从校服就能看出学校领导的审美水平，远远滞后于时代发展。其实，现在孩子的审美力在持续提升，主要是越来越多的家长审美意识开始觉醒，主动培养孩子的艺术能力、审美情趣。等到这一批孩子长大后，自然会对社会流行的各种丑陋建筑，千篇一律、毫无审美内涵的公共设施等提出质疑，要求更美的设计，满足他们的生活美学需求。可见，学校需要加油了，培养学生审美力，不妨先从改变“丑校服”做起，让孩子穿着美观大方的校服上学，尽情展示美丽青春！