浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

杨佳英

摘 要：在“一言堂、填鸭式”等传统教学模式下，一些学生对数学失去了学习兴趣。然而，学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能自觉地、热情地投入到数学学习之中，为此，围绕小学数学教学中如何培养学习兴趣进行了如下探究，希望对广大读者起到借鉴作用。

关键词：小学；数学；兴趣

兴趣是学生学好数学知识的前提，是打开智慧之门的钥匙，是学生主动探究数学奥秘的动力。教师在小学数学教学中，应当注重学生学习兴趣的培养，并根据学生的心理及爱好，选择适合学生发展的教学模式，从而使他们喜欢数学。

一、小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义

（一）有利于提高学生的课堂参与度

随着新课标的提出，学校对教师提升学生的主动参与意识给予了高度关注。所以，教师在教学中应当采取有效路径，使学生主动地参与到数学学习之中，从而体味数学知识中的奥秘。然而，有些教师在教学中只是注重向学生灌输数学知识，学生只能被动地、消极地学习知识，不能从学习中充分感知到數学知识的意义与价值。因此，教师应当采取有效策略激发学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度。

（二）有利于点燃学生创新思维的火花

有些教师在实际数学教学中，忽视了对学生创新思维能力的培养。为了突破这一瓶颈，教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣。当学生对所学数学知识产生兴趣后，他们就会由垂头丧气变得精神抖擞，由反应迟钝变得思维敏捷，由呆板沉闷变得活泼积极，如此一来，能让数学教学妙趣横生，点燃学生创新思维的火花。

（三）有利于促进小学数学趣味性课堂的构建

教师在教学中应当努力构建趣味性数学课堂。然而，有些教师在教学中并没有认识到构建趣味性课堂的重要性以及意义，也没有认识到趣味性课堂的内涵。教师若能在教学中有效培养学生学习数学知识的兴趣，这不仅能够最大限度地使学生体会到学习数学知识并没有想象中的那么困难，还能促进小学数学高效、精彩、趣味课堂的构建。

二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）精雕细琢认真备课，为激发学生学习兴趣做铺垫

教师若想从根本上激发学生学习数学知识的兴趣，在备课时，只有对授课内容进行精挑细选、对教学环节进行精雕细琢，教师才能在上课的时候游刃有余，才能更好地激发学生的学习兴趣。例如，教师在对“平行四边形和梯形”进行备课时，教师要先以“教材内容”为根本，以“学生的身心发展特点以及认知规律”为依据，对教学目标进行精心设计：对平行四边形和梯形有一个初步的了解；并分析其特征；让学生明白长方形、正方形不只是四边形，还是一种特殊平行四边形；培养学生观察能力、动手能力以及总结能力。其次，教师根据学生已有知识储备以及思维能力等因素对教学重点进行设计：灵活运用平行四边形以及梯形的特征。再次，教师根据教材以及考试大纲设计教学难点：掌握平行四边形、长方形、正方形三者之间的关系。总之，教师在备课环节通过深挖教材、分析学生特点、精心设计教学目标、合理设计教学重难点的方式，对“平行四边形和梯形”内容进行认真备课，这能为激发学生的学习兴趣做好充足准备与铺垫。

（二）设计引人入胜导语，诱发学生学习兴趣

一个精彩纷呈的导语不仅可以营造生动和谐的课堂氛围，还能达到集中学生注意力、诱发学生学习兴趣的效果。例如，在教学“年月日”时，教师先让学生猜谜：“有个小孩真奇怪，身穿几百多件衣，每天都会脱一件，年底只剩一件衣。请大家猜一猜这是什么呢？”有的说：“这是年历。”还有的学生说：“这是日历。”教师说：“你们说得很好。”然后，教师利用多媒体展示几个具有纪念意义的日期：1949年10月1日中华人民共和国成立、2008年8月8日举办北京奥运会、2018年是改革开放四十周年等等。于是，学生仔细地观看这些有意义的日子，并大声读出来。最后，教师让学生从年历中找出一些具有纪念意义的日期。有的学生说：“我在年历中圈出了3月12日，这一天是植树节。”还有的学生说：“我找到6月1日儿童节。”总之，别开生面的导语不仅可以集中学生的注意力，还能打开学生的话匣子，从而诱发学生学习数学知识的兴趣。

（三）创设适宜的情境，强化学生学习兴趣

情境教学法在教学中的有效运用，不仅能够营造精致生动、和谐融洽的教学氛围，还能使学生学习数学知识的兴趣得以有效激发。例如，在教学“平行四边形和梯形”时，教师对学生说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？下面，我们要进行一个有趣的游戏，这个游戏的名称是我是猜图王。”然后，教师讲一下游戏规则。一名学生背对黑板，另一名学生根据大屏幕中出示的图形特点用语言进行描述，在描述的过程中，不能说出带有图形名称的字。背对黑板的那名学生则根据其他同学向他提供的信息猜测图形名称。在游戏中，教师依次展示出正方形、平行四边形、长方形、梯形。提供信息的那名学生根据图片内容进行描述，背对黑板学生要一边思考，一边快速地回答出图形的名称。这样的方式不仅使学生在游戏中对不同四边形进行区分，还能加深学生对这四种图形特征的印象。总之，通过开展趣味性游戏的方式，不仅能激发学生学习数学兴趣，还能提升数学教学有效性。

综上所述，兴趣对提升数学实效性和增加学生学习动力具有极大的推动作用，所以，教师在小学数学教学中，不仅要在意识层面对学生学习兴趣的培养给予充分重视，还要通过精雕细琢认真备课、设计引人入胜导语、创设适宜的情境等方式，对数学教学进行优化，从而使学生的学习兴趣得以有效激发和培养。

参考文献：

朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2017.

编辑 鲁翠红