微课在小学信息技术教学中的应用与实践

李志强

摘 要：随着科学技术的发展和社会的进步，“微信息”时代已经到来。随着教育改革的发展，小学信息技术教学的要求和内容得到更新，微课程已被逐渐应用到小学信息技术教学中，这不仅符合现代教育的要求，更符合社会发展的基本内容。主要研究微课在小学信息技术教学中的应用与实践，希望可以促进微课在小学信息技术教育中的发展。

關键词：微课；小学信息技术教学；应用与实践

一、微课的基本内容

微课就是一种微型课堂，也是随着时代发展和技术进步研究出来的短视频。而该短视频的主要内容完全贴合教学内容的相关知识，就是说，微课是利用短视频对教学知识的重点、难点和易错点等知识进行记录和讲解的过程，是一个利用零散时间学习的最好途径。

微课最主要的优势就是时间短，平均每个视频的长度在5～10分钟，就是说，每个短视频的时间都会得到合理和有效控制。因为小学生的认知能力和学习水平受着身心发育的限制，对于相关的教学问题不会保持长时间的注意力，所以，微课短视频的设计正好符合小学生注意力不能长时间集中的基本特点。而且，微课在教学中设计内容具有一定的针对性，这也是符合微课教学时间短的主要要求。

微课的教学内容一般都是针对小学信息技术教学中的单一知识点进行的，也有可能表现为单一的教学目标和针对技能。所以，微课的教育一般都是带有很强的针对性。不过，微课的信息容量比较小，对于相关的教学内容和知识都无法长时间的储存，这也就是说，学生和教师在应用的过程中，可以选择下载观看或者是在线观看。而且，这种微课的教学方式对课堂教学来说是一个查缺补漏的重要环节，也是对课堂教学内容的补充。这种微课的形式可以很好地强化教学内容，提升课堂教学的有效性。微课教学形式是对课堂教学内容的优化和对课堂教学资源的补充。

得益于信息网络技术的发展，众所周知，互联网的储存和容量都是非常丰富的，这也就决定了微课的线上资源可以很好地满足教师和学生的使用需求。

二、小学信息技术教学中存在的问题

小学信息技术教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：

一是受传统教学思想的影响过于严重。在这种传统思想的影响下，学生完全是被动接受知识，教师才是课堂教学的主体，这完全不符合教育改革的基本要求，学生的主体地位被忽略，主观意识和价值得不到充分发展，教师对教学内容的设计和教学方式的选择完全表现出主导地位，使得整个教学过程没有一点色彩，直接造成了部分学生厌学或者是弃学的现象。

二是对于计算机操作能力的不统一。随着小学信息技术教学的发展，电子计算机成为了主要的教学载体和设备。而很多同学受着家庭或者是家长思想的影响，对于电脑的掌握水平不统一。就是有些孩子接触电脑较早，相关的基础操作能力较强。而有些孩子没有接触过电脑，相关的操作能力和基础就比较差，这就给小学信息技术教学带来了很大困难。因为，教师在实际的教学中，还要对某些电脑操作不熟练的孩子进行操作规范的教学，这就会影响实际的教学效果。

三是教师在上课的过程中无法顾及更多的学生。信息技术教学是一种新鲜的内容，在课堂的实际教学中，很多学生由于电脑基础知识的水平差异，会造成学习能力的差别，就是有一部分人学得快，有一部分人学得慢。

四是师生之间缺乏有效的互动，教师只在计算机上演示操作，没有顾及学生是否能有效跟进。学生学习过程中产生的疑问不能及时有效解决，也是学生对计算机学习失去兴趣的重要原因。由于教师的讲解充斥整个课堂，学生的主体地位得不到突出。教师把控教学的进度、掌握教学的节奏，优秀生对于已知的知识没有兴趣重复听讲，学习困难的学生又跟不上教学的节奏，课堂教学目标很难达成。

五是没有充分发挥学生主体地位。教育改革明确规定，学生是课堂教学的主体，教师要发挥的是引导和启发的作用。而在信息技术教学中，教师主体的地位会导致学生缺乏创新能力和意识，不利于课堂教学目标的实现和发展。

三、微课在信息技术教学中的应用和实践

1.激发学生的学习兴趣

微课可以充分激发学生的学习兴趣。因为，小学生对于新鲜事物都有一种追求感，他们在对新问题的研究中会产生好奇心，这就使得他们的学习兴趣得到激发。而且，微课教学还有利于激发学生的主动性和创造性。因为，微课作为以信息技术为载体的学习途径，对于信息技术教学的影响至关重要。而信息技术科目本身就有着较强的操作属性，这就使学生在实际的操作中，可以充分发挥主动性和创造性。比如说，在学习“Word 2003”一章时，最终的目标是让学生了解word，让学生掌握应该怎样在word中输入汉字、设置格式等，明确教学目标后，微课程制作时内容尽量围绕这一主题开展，突出其中的重难点知识，让学生在了解word的基础上掌握怎样正确输入汉字，同时强化学生对鼠标和键盘的熟练操作。

2.培养学生自主学习的能力

微课蕴含着丰富的学习资源，这就决定了微课是一个培养学生自主学习的重要途径。因为，微课内部有着针对性的教学内容，学生完全可以独立学习。比如，在“插入表格”一节的学习中，学生可以自己按照微课内容的提示进行拆分与合并单元格等操作，并按照实际的内容进行填入。教师也可以尝试设置相应的任务，充分培养学生的自主学习能力。

3.创造个性化的学习方式

传统的教学模式就是“一对多”，一个教师负责多名学生的教学任务，大多是一带而过。而微课则是利用信息技术的特点可以循环播放，当学生不明白某段内容时，就可以进行倒退或者循环播放，直到学生明白为止。这种方式极大地提高了课堂教学的有效性。

总之，微课程逐渐应用到小学信息技术教学中，既满足了现代教育的要求，又符合社会发展的基本内容。对于培养学生的自主学习能力有着重要作用，而且微课的丰富资源还可以开阔学生的视野，促进其全面发展。

编辑 刘瑞彬