释放学生潜力，构建小学数学课堂特色

张丽娟

摘 要：在学校教育中最为基础和关键的教育阶段就是小学时期，所以，学校教育不单单是局限于教授学生知识与能力，最为关键的是让学生在学会知识的同时，能够更好地运用知识去解决问题，并进一步将学生的潜力释放和挖掘出来，让学生能够随时进行自主学习，进一步为自身综合能力的提升提供保障。小学数学学科属于思维性较强的学科，要求学生要在思考与探究中掌握相应知识，并且能够在自主学习中加强对知识的掌握和运用。所以在小学数学教学中，应注重学生潜力的释放，从而为学生构建具有特色的数学课堂，为小学生更好发展提供保障。

关键词：学生潜力；小学数学；特色课堂；

一、合理创设教学情境，使学生心灵更好发展

数学教学的成就，是受学生对数学课兴趣的保持以及发展影响的。因此可以看出学生的学习兴趣是决定数学教学成败的关键。而在当前教学环境下，越来越多新的教学方式被运用到实际教学活动当中，直观、形象的情境教学方式也是当前最受欢迎的教学方法，对激发学生强烈的学习动机有着极大的帮助，也能够更好地吸引学生主动并乐意投入到数学知识的学习当中，实现从被动学习向主动学习的方向发展，进一步增强学生的学习积极性以及主动性，也能更好地挖掘学生思维潜力。

例如，在引导学生学习能够被2或是5整除的数字时，通过让学生任意列举出一个数字，由教师快速地判断出它是能被2或是5整除。对于这样的形式，会使得学生产生好奇心，并会思考解答的秘诀是什么。这样能够更好地调动起学生的学习兴趣以及学习热情，从而更为积极、主动地参与到新课学习当中。而在这样的教学形式下，学生思维能够在教师所提供信息的引导下变得更加活跃、清晰，不仅能够为学生营造良好的学习环境，对挖掘学生思维潜力也有极大帮助。

二、结合实际生活，丰富学生的心灵

数学知识是源于生活的，并且也是作用于生活的。在实际教学中应结合小学生的认知特点开展教学活动，把数学知识和学生实际生活进行有效融合，让学生在实际生活中能够挖掘和发现数学知识，使得数学变为一门在实际中能够看得到、摸得着并且用得上的科目，不再是以往枯燥无味的数字游戏等形式。而对于这样的形式也会使数学学习变得更加的自然和亲切，从而更能感受到数学知识的真实性。因此在数学教学中，教师可以为学生设计生活实践教学活动，让学生在实践当中更好地掌握相应知识，并在实践中更好地挖掘学生的潜力。

例如，在讲授“长方形面积”数学知识时，教师可以让学生在实际生活中找寻长方形的实物，之后再结合在课堂中学习到的知识计算不同的长方形面积，并将自己找到的和计算出的内容带到课堂上与同学和老师进行讨论，从而更好地加深对长方形面积知识的理解和掌握。通过这样的教学形式不仅仅能够培养学生的观察能力，还能激发学生探究问题和发现问题的潜能，更能让学生在自主学习中更好地掌握和学习数学知识，进而丰富学生知识结构，有效地挖掘学生深层次的潜能。

三、开展合作交流活动，由此来滋润学生心灵

在实际的小学数学教学中，教师要为学生营造更为轻松、民主且和谐的课堂氛围，要有效地参与到学生学习的过程当中，更要确保学生自主探究的时间与空间充足。在教学中要注重以课内为点，课外为面，合理的进行课内外的和谐衔接。教师也要重视鼓励每个学生在独立思考中进行深入探究，在展开小组讨论活动中，让学生在合作学习以及教师的指导之下更好地掌握数学知识，使得学生能够更好地感受学习数学知识的乐趣，也能让学生在学习中树立良好的自信心，对小学生更好的发展有着极大帮助。

四、開展情感教育，进一步激发学生潜能

在数学教学当中，教师在向学生传授数学知识的同时，也要重视师生间的互动，这是实现师生间情感交流的主要过程。学生情感对学生思想以及生活有着极大的影响，良好的情绪能够为学生学习进步提供保障，而坏的心理情绪会影响到学生正常心理活动状态。而且良好的情感能够让学生与教师进行和谐交流，也能帮助学生形成正确的学习态度，进一步提高学生整体学习水平，对学生潜能的挖掘有一定的帮助，也能够更好地促进学生身心健康发展。所以在实际教学中，教师应注重学生情感状态的变化。学生学习兴趣是学生运用良好心态参与学习的基础，兴趣也是学生学习知识的关键，所以在实际的数学教学中，应注重学生学习兴趣的培养，将学生感兴趣的内容视为教学切入点，明确学生需要，进而激发学生正确的学习态度，更好地挖掘学生自主探究的潜能，由此来提高学生学习效率，提升学习自信心，进而为小学生未来更好发展奠定坚实基础。教师应尊重每一个学生，让学生能够在良好的环境下学习和掌握更多数学知识，进一步激发学生自身的潜能，进一步实现小学生未来良好发展的要求。

小学生的年纪较小，因此具有较大的发展潜力，其重点就在于教师要如何去发现和挖掘，进而让学生的潜能更好地释放。小学数学教学活动，应注重小学生学习兴趣的培养，只有不断提升学生学习积极性，才能为学生更好发展提供保障，对于学生潜能的挖掘也会有极大的帮助。因此在实际教学中，教师应重视对学生潜能的激发，从多方面引导学生建立良好的学习热情，由此为数学学习水平的提升提供保障。

参考文献：

[1]吴洋.在小学数学教育中如何挖掘学生的潜能[J].教师，2016（12）：54.

[2]孙茜雪.突出主体地位 释放学生潜能[J].青海教育，2014（Z3）：83.

编辑 王彦清