小学语文阅读教学策略浅析

任勇

小学语文教学过程中，阅读教学是一个十分重要的内容，在教学中不难发现，阅读能力对学生的理解能力和学习能力都有十分明显的影响，可以说牵一发而动全身。因此强化小学阶段语文阅读教学势在必行。如何将小学语文阅读在可能的范围内有效提升，需要每一个教育工作者深入研究，不断探讨，通过不断的教学实践挖掘出切实可行的办法。语文阅读教学其实不光是阅读，读的目的最终是为了能写出来，所以读写结合相辅相成，密不可分。在教学中将阅读和写作充分结合起来，一方面可以加强学生的阅读能力和理解能力，另一方面还可有效提升学生的写作水平，所以说读写的结合，是解决小学语文阅读教学的重要措施和策略，在语文教学中起着至关重要的作用。

新课标要求，在语文教学过程中要大力培养学生的阅读能力。将阅读教学渗透到教学的每个环节。因此，在小学语文教学中，教师应该采用各种方式引导和培养学生养成良好的习惯，特别是阅读习惯。可以在教学的过程中引导学生记录并积累下自己在学习中读到的好词好句，然后在练习写作的过程中尽可能地合理应用到写作过程中，从而为提升写作能力开好局。读写结合，是小学语文阅读过程中重要的方法和指导策略。掌握好这个方法可以很好地指导教学实践，并为教学服务。

一、如何具体理解读写结合

小学阶段由于学生生理和心理特点的限制，阅读量十分有限和生活阅历也很狭窄，接触的书籍和刊物寥寥无几，学习主要集中在学校里的课堂上，这就更加限制了学生知识面的拓展，也不利于学生写作能力的提高。所以教师在组织课堂教学时，应积极鼓励和引导学生尽可能多地阅读一些课外书籍，不断丰富自己的知识面，从而积累更多的课外知识，在写作过程中能用更加娴熟的表达手法来表情达意。写作教学是语文教学中的重点和难点，学生从课堂学到的各种方法技能，可以广泛地应用在不同的写作过程中，从而为写成一篇优秀作文奠定坚实的基础。此外，在探索尝试提升学生实际应用能力的同时，还要不断地增加自己的阅读积累量，从而实现由量变达到质变的最终目的，为提升语文阅读能力把好脉，找到捷径。

二、提升小学语文阅读应加强实践应用和读写结合

1.从教材中深挖内涵，以写促读

日常教学中，每个老师都特别重视读这一基本语文素养的培养，因此用阅读来促进写作，用写作来推动语文阅读水平的提升是小学语文阅读教学过程中行之有效的良策。我们知道，写作水平的提高离不开阅读，因此在课堂中，教师应该积极鼓励并适时引导学生开展有效阅读，从而在阅读中学习写作的技巧和新颖的表达方式。目前小学语文教材当中，选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典文章。教学过程中，教师可以带领学生熟读课文，授课时用富有感染力的语言调动学生的学习积极性，从而让学生通过学习能够感受到文章中作者所要表现的思想感情，进而引导学生与作者产生思想情感上的共鸣，从而很好地理解文章的主旨和主题。只有这样，教师才能在课堂当中起到主要的引导作用，做好课堂教学的引导者。通过教师行之有效的引导，让学生通过大量的阅读体会文章中的思想和情感。从而在阅读的过程中，能够让学生深受感染和鼓舞，获得更多的阅读快乐体验。这种方式还能够起到激发学生阅读兴趣的良好作用，在此基础上，教师适时引导和鼓励学生进行读后感的写作，学生在读后感中，可以充分表达自己对课文的理解以及做好对文章内容的内化，借此提高其语言表达与组织能力，其效果真可谓一箭双雕。

2.深入课文，走进文本，仿写、扩写、联想多措并举

仿写是指根据原句仿出结构，仿出修辞手法，仿出句子的意境的练习方法。同时其也是借鉴和模仿其他人的写作技巧和写作手法来抒发自己情感的一种重要手段。学写作文最开始的阶段就是仿写，以此培养学生写作兴趣。从阅读过渡到写作，仿写起到了十分重要的作用。所以在实施写作教学的过程中，教师可以通过结合课文来引导学生进行仿写训练。通过课文分析，既要让学生在阅读当中深刻体会文章所要表达的特色，又要通过对这些特色的理解进行仿写训练，达到举一反三、推陈出新的目的。

除了必要的仿寫之外，教师在组织学习教材的过程当中，对一些具有深远意义的课文结尾，可以引导学生在课后继续展开合理的联想和想象拓展课文的结尾。除此之外，还可以在教学的过程中，积极引导学生，把一些精彩课文的结尾作为自己作文的开头，结合自己的生活，利用自己的丰富的联想和想象拓展文章的情节。这种全新的创作形式不但可以激发学生对写作产生浓厚的兴趣，还可以提高学生在语文学习中的想象力。进而通过这种方式很好地锻炼自己的写作能力，所以说这也是语文教学中读写结合的一种有效的应用。

小学语文阅读教学既是小学教学阶段的难点又是重点。通过读写结合，并将仿写、扩写、联想、想象等多种方法有机结合在一起，必将使原本困难的阅读教学变得简易可操作，也是小学语文教学的一条捷径。通过提高学生的阅读水平，增强学生的写作能力，可谓方法好，效果显著。广大教育工作者可以通过不断地摸索实践，在教学中不断创新，结合新课标的要求，让小学语文阅读教学再添活力。

编辑 王彦清