浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

叶海斌

摘 要：自新课程改革以来，对于教师的综合能力提出更高的标准。在教学过程中，教师要不断调整教学方案和教学思路，采用更加适合学生发展的教学模式，提高教学质量和水平。在小学高年级的数学教学中，由于学生已经具备了一定的数学基础知识，同时也有了自己的学习特点和习惯，因此教师在进行小学高年级数学教学时，要根据学生的特点和能力制订出相应的教学方案，更好地帮助学生学习好数学知识。

关键词：小学数学；教学效率；策略

一、提高小学高年级数学教学效率的必要性

随着新课改进程的推进，小学数学教师要以新课改的指导思想为方针，较变小学数学的教学思想和模式，不断钻研创新和开发新的教学模式，制订出更加适合学生发展和符合需求的教学方法，提高教学效率和质量，跟上新时代的发展步伐。

所谓有效教学就是教学方法要符合现在的社会发展需求，能跟上教育发展的步伐，结合了学生的个性特点、学习能力、学习特点等方面，同时具备合理化、现代化、细致化和科学化等特点。新课程改革对于小学高年级数学教学提出了新的要求和教学目标，提倡小学高年级数学教学要能摒弃传统的教学方式，将传统教学方式中的生硬死板、毫无教学效果的教学方法剔除。要保证小学高年级数学的教学质量和效率，这就需要教师在实际教学过程中，要不断引入新的有效的、灵活多变的教学方式，满足新时代下小学数学教学和小学生学习数学知识的双重需求，增强学生学习数学知识的力度和效率，保证教学的有效性。例如，在小学高年级数学实际教学过程中，数学教师要把数学知识与小学生的日常生活联系起来，将课程教学发展到课外讲学，让学生更有激情和兴趣去学习数学知识，掌握数学知识，提高小学数学教学的有效性和质量。

二、提高小学高年级数学教学效率的策略

1.营造和谐课堂气氛，改善师生关系

“严师出高徒”的教学观念，从古代一直沿用到现在，家长和教师一直都认为对学生严格要求是对学生的好，是为了学生有个美好的未来。在教师的认知中，他们只有摆出严肃的表情，学生才会尊重教师，畏惧教师，在课堂上学生才能听老师的指挥，听老师的话；对于犯错的学生，进行严厉地批评和教育，认为只有这样不留余地地批评，才能让学生记住犯的错误。在家长的认知里，教师对学生的严苛要求，是对学生负责，鼓励教师要对自己的孩子进行严苛教育，仿佛这样自己的孩子离成功就会更进一步。但是这些都会给学生的心理造成极大的影响，精神上造成极大的压力，让小学高年级数学教学的成果不尽如人意。所以，在实际教学过程中，教师应该不断吸收新知识，不断提高自身素质，不断提高个人魅力和教师素养，学会放下教师的架子，以平等的身份去和学生交流，做学生的知心朋友，关心学生身心健康成长，这样可以拉近和学生的距离，做真正的良师益友，让学生由之前的惧怕心理转变为对老师的敬畏，转化师生关系，建立良好的课堂教学环境。这样更加有利于数学教师进行数学教学活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能积极主动地参与到学习活动中，提高小学高年级数学的课堂教学成果。

2.创设教学情境，优化教学方式

新课程改革以来，经过不断地研究发现，情境教学是一种比较好的提高教学质量的教学方法。教师要学会创设教学情境。教师可以通过一些辅助教学工具，如多媒体、幻灯片、图片等与教材知识进行结合，给学生创设出良好的学习情境，让学生都能进入到教师制造的情境中，通过学生感官上碰触和认知，引导学生积极地参与到学习的讨论中，更好地学到知识。这种教学方法可以让学生在学习的过程中找到乐趣，能够积极主动地参与到学习过程中，从而提高小学高年级数学的教学质量。例如，在进行“圆柱和圆锥”这一讲解的时候，教师可以把课堂改变成实操课，通过多媒体幻灯片给学生展示圆柱形和圆锥形的构成，结合教材知识给学生进行讲解后，让学生在课堂上现场制作圆柱体和圆锥体，学生在手工制作的时候，对圆柱体和圆锥体的构造能够了解地更加清晰，在学生的脑海中留下深刻的印象。同时多媒体的引用，添加了色彩和图片，让圆柱和圆锥变活了，也能吸引学生的注意力，让学生能够更加集中注意力，让枯燥无味的数学知识一下子变得丰满多彩起来，让小学生更好地学习数学知识。

3.进行分层教学，注重因材施教

学生与学生的接受能力、吸收能力和学习能力是不同的。除了学生本身个性特征的不同，生活环境、家庭环境、家庭文化、成长环境等多种社会因素都会导致学生间的差异，造成小学生学习数学知识的能力不同，有好有坏，有快有慢。如果小学数学教师要想提高教学质量和效率，就需要对每个小学生的情况做到了如指掌。新课程改革中提出，教师应该更加关注班级中的学困生，给予学困生更多的耐心、包容、关心、帮助和尊重，帮助学困生重新进入学习氛围中，重新培育自信、自爱、自强的良好心态，树立正确的人生观和价值观。例如，数学教师可以将学困生进行分组教学，将这些学困生按照学习数学困难的原因进行分组，将数学知识不扎实，对数学理论知识概念模糊的学生分为一组；对本身就不爱学数学的、对数学知识不感兴趣的分为一组。针对他们的实际情况因材施教，对他们进行更加细致化的数学知识讲解，帮助他们建立巩固的数学基础，通过一些生活小常识的运用，激发他们的学习兴趣，从而更好地提高教学质量。

总而言之，提高小学高年级数学效率，是对数学知识传播的保障，是对新课改革要求的完美诠释，也是对社会和学生的责任，更是对数学教师的更高要求。这就要求数据教师能够不断地去钻研和创新，拓展新的教学理念和方式，從学生的角度出发，不断地调整教学模式，从中找寻更加适应新时代下小学高年级数学的教学方式，从而提高教学质量和效率，让学生能够更好地适应社会的发展需要。

参考文献：

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[2]徐菲.对提高数学课堂生动性的几点建议：以苏教版三年级数学教学为例[J].语数外学习（数学教育），2013（1）：35.

[3]姚丽湘.启发提高效率：启发式教学在小学高年级数学教学中的运用[J].科教导刊（电子版，下旬），2018（8）.

编辑 张佳琪