小学数学小课题研究的实践与心得

庄丽红

摘 要：所谓的小课题研究，即教师在课堂上先给学生提出一个问题，学生对这个问题进行探究，通过这样的教学方式来促进学生自主探究能力的提升。将小课题研究的教学方法应用到小学数学课堂教学中，不仅能有效地提升学生的数学知识应用能力，还能提升学生的数学素养。

关键词：小学数学；小课题；研究；实践；心得

新课改倡导让学生成为课堂的主人，重视学生观察能力、动手能力、探究能力的提升，要适应教学改革的要求，教师就要积极地改变传统的教学方式。小课题研究就是现阶段很多小学数学教师都在使用的一种教学方式，本文就对小学数学教学中小课题的选题以及小课题的研究方法进行具体的研究。

一、重视小学数学小课题的选题

1.从生活中提炼小课题

数学知识都是来源于生活中的，所以在选择小课题的时候，教师就可以从生活中选择素材。贴近学生生活的小课题不仅能提升学生对数学学习的兴趣，还能有效地提升学生的数学知识迁移能力，促使学生主动地将学到的知识应用到自己的生活中去，进而解决自己在生活中遇到的各种问题。所以从生活中选择小课题是一个很好的小课题选题方向。

2.从教材内容中提炼小课题

现阶段，教材依然是小学生进行数学学习的主要依据，因此，教师在选择小课题的时候也一定不能脱离教材。小学数学教师一定要深入研究教材，积极开发教材中的小课题研究资源，确保研究的内容能帮助学生更好地理解本节课的教学内容，促进学生思维的发展，避免小课题研究流于形式，浪费课堂教学时间。

3.根据学生兴趣提炼小课题

在确定本节课要研究的小课题之前，教师一定要对学生的实际情况有充分的考虑，根据学生的兴趣来选择小课题，如此，学生在小学数学课堂上才能主动调动自己过往的生活经验和学过的知识来寻找解决问题的方法。例如：在教学“数字编码”一课的时候，教师就可以引导学生讨论，生活中哪些地方会出现数字编码，这些编码有什么特点呢？学生通过对生活中常见的手机号、车牌号、身份证号、邮政编码等进行研究，得出了自己的结论，由于这样的问题学生在日常生活中经常能够遇到，学生都很感兴趣，学习热情也很高。

二、科学选择小学数学小课题研究方法

1.可以让学生自行设计小课题

例如：在“年月日”一课的教学中，学生在学习过程中就发现了问题，为什么有的月份有31天，而有的月份只有30天呢？为什么在有些年份2月份有29天，有些年份是28天呢？由于这是学生通过自主思考提出的问题，教师就可以将其作为一个小课题让学生研究。学生可以通过小组交流、上网查找资料等方式来寻找问题的答案。这样的教学方式，不仅能促进学生发现问题、解决问题能力的提升，也能充分地体现以学生为主体的教学理念。

2.可以让学生自行设计研究步骤

小课题确定之后，教师还要让学生根据实际需要来设计研究流程，防止学生在研究过程中因没有方向而手忙脚乱，影响研究效果。首先，教师要引导学生搜集研究过程中需要的信息，接着对这些信息进行归纳整理，初步得出问题的结论，提出假设，再根据生活经验去验证问题的结论，进而找到问题的答案。学生刚开始接触小课题研究的时候，教师可以在学生设计研究步骤的过程中给予必要的指导，学生熟练之后，教师就可以放手让学生自行设计，教师只在学生需要的时候或在学生偏离课堂教学主题的时候给予必要的点拨，使学生能对小课题研究的过程有更深入的认识，促进学生自主探究能力的提升。

3.可以提升学生的独立研究能力

小学生在学习过程中，主要以形象思维为主，而数学知识又比较抽象，学生在学习过程中经常会遇到各种各样的问题。就小课题研究来说，针对不同的小课题，其研究方法也是不同的。有些问题学生可以通过上网查找相关资料，小组合作研究来解决，有些小课题则需要学生通过实地走访专家、组织各种调查活动、进行实验的方式来解决。小课题研究过程中，学生可以独立解决，也可以和同学合作解决。小组合作过程中，一定要明确分工，每个小组成员都要有自己的研究任务，无论是学生独立研究还是小组合作研究，学生都要独立承担相应的研究任务，进而有效提升学生的独立研究能力。

4.要重视研究后的整理

得出问题的结论并不代表研究的结束，教师还要组织学生展示研究成果，总结研究过程中的得失。例如：在“两位数乘两位数”算法的研究中，学生在总结研究过程中的得失的时候，就有学生提出在列算式的时候，书写一定要工整，不然很容易出现计算错误的问题。在不断地发现问题、解决问题的过程中，学生的自主探究能力也在不断提升。所以教师一定要重视研究后的整理环节，不断提升学生的研究能力。

总而言之，将小课题研究引入小学数学课堂教学中，不仅能充分地体现以学生为主体的教学理念，还能有效地提升学生的探究能力，促使学生主动地用学到的知识解决生活中遇到的问题，切实提升小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]陈燕.小学数学建模：概念解读、现状分析与未来展望：基于课题研究与数学核心素养培养的分析与思考[J].福建教育学院学报，2017（8）.

[2]徐乃楠，孔凡哲.实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究：以《小学数学教学论》等四门课为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（4）.

注：福建省中小学名师名校长培养工程專项课题2018年度立项课题研究成果，课题名称：《教研员视角下小学数学小课题研究的指导策略分析》，课题编号：2018XD057。

编辑 郭小琴