深化小学书法教学的研究

骆元国

如何抓好书法教学？我这几年在农村一所小学书法教学的实践中，可以说初见成效，对于学生的书写，教师、家长普遍满意。并在近几年，镇举行小学生书法比赛，我们学校都有获奖，尤其是去年的镇小学生书法比赛中，我校成绩惊人，囊括全镇一、二等奖的全部名额，三等奖名额的一半。回顾我们走过的历程，有如下几点体会。

一、推行素质教育有利于抓书法教学

过去一个时期，教师受应试教育的影响，片面追求升学率，分数至上，忽视抓好书写的教学，以繁重的作业量压在小学生身上，学生每天只好付出大量的时间和精力去做功课，摧残小学生的身心健康，造成学生书写马虎。当今教育走上了素质教育的正轨，解除了学生繁重的作业负担，有充分的时间和精力向各方面发展。这就要求我们教师认清形势，把握机遇，发挥学生的个性特长，从各个方面培养学生，促进学生沿着健康的道路成长。

二、提高教师的书法素质是教好书写的重要基础

教师字体的好坏直接影响学生的字体。基于小学生年龄的特点，模仿性强，记忆力强，如果有较好的书法教师指导，学生就容易写好字。那就要求教师自身务必要练好一手好字，自觉向前人学习，虚心向书法好的人请教，汲取别人长处，积累经验，提高自己的书法水平，真正成为学生的表率。学生自然会受到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用。

三、教师指导学生书写是写好汉字的关键

作为一个世界观未形成的小学生，在茫茫的学海上求索是不知所向的，正需要教师的导航。写字教学也不例外，更要求细致的指导，哪怕是手把手地教学。

构成一个方块的汉字，不外乎由横、竖、撇、点、捺等所组成。所以要从一年级抓最基础的笔画，教好学生的执笔写字姿势，教好笔画笔顺，细致指导学生有关起笔、行笔、收笔的知识，引导学生应注意怎样写才算好看。严格要求学生在田字格或米字格上按规范的笔顺书写，谨防倒笔，为流利写好汉字打下良好的基础。

汉字的间架结构教学是一项复杂的工程，也是写字教学的重点。教学时应细致地指导，把汉字结构的普遍性规律传授给学生。如独体字：木、本、术、米……，这些字结构相似，都有横、竖、撇、点、捺，写时横、竖写在什么位置，撇、捺起笔收笔齐平，且末端在竖末的上些。细致的指导自然能收到事半功倍的效果，久而久之，学生对汉字的基本间架结构就会很好地掌握。

低年级抓好铅笔写字，中年级抓好圆珠笔写字，高年级抓好钢笔写字。中、高年级由于使用的笔墨水不易擦，而且脱离田字格，一写就定型，所以要训练写字时考虑清楚，字体大小要匀称，字间疏密适度，行间整齐美观。

与此同时，中、高年级又是毛笔书写的学习阶段，要教好毛笔的执笔、运笔、用墨的方法指导。毛笔本质是软笔，有别于其他笔书写的习惯，所以，教师必须好好地训练学生的书写基本功。如使用顺锋、中锋、逆锋、露锋、藏锋、出锋、回锋运笔等示范，给学生学习，练好基本笔画。然后在描红簿里描字，并且随时纠正学生填鸭式的描红，逐步培养学生一次性描笔画成字。这样做有利于下一步脱出描红去临摹。高年级是临摹阶段，要好好地指导学生在田字簿上临摹的方法。

還要教育学生遵循古人训语：“三日不练手生”，坚持勤动笔，持之以恒。写一手好字，不可能朝种竹，晚遮阴，“冰冻三尺，非一日之寒”，认真勤写，会有好的效果，精诚所至，金石为开。

四、第二课堂活动对提高书法水平是最有效的途径

开展第二课堂活动是学生根据自己个性特长、兴趣选择某项活动。学校应有组织、有计划地抓好这项活动，这对增长学生才智非常有效，成立书法小组是其中的一项。

这个书法组由书法较好的教师担负管教。在这个小组中分成硬笔组和软笔组。这样的分组更能集中地进行专项指导。在书法组的活动中主要进行楷书的训练，穿插一些行楷书法，还增加书法作品知识的指导与训练。如：中堂、立轴、条幅、条屏、横幅、对联、斗方、扇面等，正文通常写什么内容，怎样题款铃印。指导学生如何从笔法、墨法、章法创作优秀书法作品。活动学习内容丰富，学生越学越感兴趣，越学越觉得祖国书法艺术实在太美了。

五、激励是练好书法的动力

心理学认为，人的行为动机愿意是在表现中前进的。表扬、奖励最能调动学习书法的积极性，培养进取精神，激励先进，带动后进。所以把握好适当时机，各班级定期举行学生作业展览，带动全面书写水平的提高。学校定期举行书法竞赛，评出名次奖，并进行书法作品展，让同学观摩学习，使学校更好地形成良好的书风，评出名次奖给予精神与物质的奖励，大大调动学生学习书法的积极性，夺取书法大面积的丰收。