浅谈在小学数学教学中多媒体教学的现状及运用

姚琴

摘 要：小学生是祖国的花朵，小学生教学质量的情况一直是社会关注的焦点。多媒体教学是新时期教育事业发展进步的一种表现，是我国教育课堂硬件设施进步的一种表现，更是知识可视化切实落实的一种实际体现，在促进我国小学教育水平提高中具有十分重要的作用。

关键词：多媒体教学；小学数学；知识可视化；图形记忆

随着经济社会的不断发展，我国教育水平逐步提高，相应的运用在课堂教育上的一些高科技设备也渐渐增多。多媒体教学在新时期的学校教育中基本已经普及，在现实课堂中的运用十分广泛。本文就以小学数学为主要研究对象，就多媒体教学对小学数学的影响展开详细的论述。

一、多媒体教学的发展现状

随着经济社会的不断发展，多媒体教学已经在我国学校中普遍使用。多媒体教学实质上是将相应的书本知识转变成课件（一般以PPT形式存在）进行知识点的讲解，比起传统的知识点板书更加高效，并且可以进行一些流程上的演示和网絡资源的引用。归根结底，多媒体教学实质上是对知识可视化的一种落实，将文字知识转变成以图形为主的视觉表征，从而以“图形记忆”的方法进行知识的讲述和传播，提高学生的学习质量。小学数学是一个人数学思维方式培养的启蒙时期，是后期高等数学学习的重要基础，合理运用多媒体教学来提高小学数学的课堂教学水平，在当今时代具有很强的现实意义。

二、多媒体教学对小学数学的影响

多媒体教学对小学数学的影响是很实际的，由于多媒体教学的存在，一些抽象的数学概念可以合理地、形象地展示，一些比较复杂的数学演变可以借助多媒体的作用进行“全流程”的展示，将整个演变过程详细地展示给学生。总而言之，多媒体教学实质上是降低了学生知识学习的门槛，将抽象的、难理解的数学知识转变成简单易懂的演示，通过相应的视觉表征来促进知识点的理解，减少了传统的知识讲解的言语过程，在提高学生课堂兴趣上有很强的积极意义。

（一）化抽象为具体

在小学数学“圆”的有关章节介绍中，“圆”作为一种小学生从来没有接触过的图形，具有一定的理解障碍。在课本的讲解中，学生可以知道圆实际上是由一个正方形慢慢地切割出来的，当切割到一定的程度之后，原先的图形就会慢慢变成圆。在圆这个概念中，涵盖了中线、相切、极限等多种数学思想，具有一定的理解难度。在传统的小学数学“圆”的起源知识点中，一般是老师通过在黑板上板书，一点一点地切割画出来的。这样的讲解模式需要学生充分发挥想象力，想象切割无数次之后图形是什么样的状态，知识的理解上具有一定的想象力要求。而通过多媒体教学，可以运用相应的多媒体资源和设施将整个极限（此处指的是无数次的切割）过程展示出来，通过图形、视频、动画等多媒体形式详细地展示“圆”这一图形是如何出现的。

从对“圆”知识点的讲述中可以看出，多媒体教学可将一些抽象的概念转变成形象的展示，减少了复杂的讲解过程，降低了相关抽象概念的理解难度，在一定程度上可以保证学生对小学数学的学习质量。另外，多媒体教学采用的是多媒体设备进行讲课，讲解过程尽可能避免了大篇幅的文字，尽可能多运用一些图形、动画、段视频，将复杂的知识点简单化，还可以提高学习的趣味，提高学生对知识的兴趣与热情，最终反作用在小学数学学习上，是对小学数学学习质量的一种保障。

（二）知其然，知其所以然

多媒体教学可以促进学生对长知识的来源进行详细的展示，可以确保学生对小学数学中知识点的一种“知其然，知其所以然”。

通过这样详细的多媒体教学，可以帮助学生对有关的知识进行更加透彻的掌握，增加对小学数学有关知识点的一种把握，保证数学思维的完整培养。多媒体教学可以将数学抽象概念的形成过程展现出来，不仅可以将“知其然”的过程展现出来，还可以将“其所以然”的演化过程也展现出来，从根本上保证小学数学抽象知识点的一种全面掌握。

三、新时期多媒体教育在小学课堂推广中的注意事项

在新时期多媒体教育在小学课堂推广中，一定要注意与课堂其他硬件设施的配套使用，比如说触屏笔、印象、扩音器、投影仪、网络连接之类的，一定要做好相关的配套，不能给小学数学课堂教学带来使用不便。当然，多媒体教育在小学课堂推广中也要适度的考虑经济性，在经济合理的情况下，要尽可能提高课堂硬件教学的设施水平。

总之，本文以多媒体教学为研究切入点，通过分析小学数学与多媒体教学之间的内在关联和影响，就多媒体教学在小学数学教学的相关问题进行详细的展示。多媒体教学已经是新时期我国教育一个重要的发展方向，随着经济社会的不断发展和教育水平的不断提高，相应的多媒体教学将会进行更深层次的发展和推广，给课堂插上翅膀，为学生展现不一样的天空。

参考文献：

[1]杨美珍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].现代交际，2016（19）：195.

[2]杨盼.基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计[J].学周刊，2017（31）：121-122.

编辑 鲁翠红