英语课堂管理方式与教学效果的关系分析

单晴

摘 要：主要以英语课堂管理方式与教学效果的关系分析为重点阐述，结合当下小学英语课堂管理存在的问题研究和小学英语课堂管理提升教学效果的有效方法为主要依据，从“转变理念，提升管理力度”“构建良好秩序，增强英语教学效果”“改变英语教学形式，增强英语教学质量”这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强英语管理方式和教学效果的运作效率。 关键词：英语课堂；管理方式；教学效果；良好秩序

在新时期发展中小学课堂教学逐渐发生了变化，正在朝着高效的教学方向转变，将小学英语作为教学管理和效果分析的主场所，以课堂为主体为基础进行，为学生创造良好的教学环境，以此提升学生的主观能动性。通过合作形式激发学生的热情和兴趣，从而不断提升英语教学质量和效率。教师要根据学生的需求对课堂管理和策略进行分析和研究，防止因为教师掌握不好出现极端问题，本文以英语管理下小學课堂管理效果和路径为主进行研究，具体如下：

一、小学英语课堂管理存在的问题研究

现在英语课堂上的管理方式和教学效果之间存在着一定联系，因为现在课堂中人数不断增加，使得小学英语教学课堂上出现了大班教学现象。由于小学生自身发展尚未成熟，缺少自控能力，使得课堂管理上存在很多问题和不足。小学英语教学课堂氛围低沉，组织和管理上存在很大的问题和不足，课堂上学生的纪律无法控制，英语教师和学生之间关系不和谐等，这些都是导致英语课效率不高的原因。所以，要根据存在的不足，进行有效调整和管理，不断提升英语教学效率。

二、小学英语课堂管理提升教学效果的有效方法

1.转变理念，提升管理力度

教师在实际英语教学中要面向所有学生进行，突破传统英语教学的限制，对学生实施民主形式的管理，以此不断提升学生自我控制能力，对以往强制性英语管理形式进行转型。在教学中要防止学生对教师产生畏惧心理从而导致学习下降。教师要根据学生基本情况制定管理规定和原则，使英语课堂能在保持纪律效果下完成。在课堂中加强教师和学生之间的互动和交流，教师要对所有学生都秉持着公平、平等、负责的心理，通过良好的课堂管理提升英语教学效果。而且，教师要采取适当的方式进行沟通，适当降低姿态和学生交流，使学生能够对教师产生亲切感。比如：学生在习题练习后，教师在分发作业时针对学生出现的不足进行引导，以这样的形式提升学生心灵感受。教师还要善于倾听学生的语言，不需要用反面的语言刺激学生，无声的沉默能够使得学生对自身的行为进行反思。教师要努力和学生成为无话不谈的朋友，通过积极鼓励学生，使学生感受到教师的重视，从而提升班级管理效果，提升英语教学效果。

2.构建良好秩序，增强英语教学效果

教师在课堂上要与学生约定暗号，明确班级课堂纪律信号，比如：在学习小学译林版In the library时，学生在课堂上讨论过于激烈，影响到课堂纪律时，教师要出示Stop牌子，然后学生看到牌子后快速地进行英语A、B、C歌曲演唱，演唱结束后学生便会保持安静，通过这样简单有趣的方式使英语教学更加多样和丰富，逐渐帮助学生养成良好的习惯。而且，教师要善于为学生的进步和成功进行鼓励和奖励，形式不能过于单一，要尽可能丰富和多样，可以语言鼓励、发放小礼物等，通过一系列的方法为英语课堂构建良好秩序，激发学生的热情和兴趣，从而不断提升英语教学效果。

3.改变英语教学形式，增强英语教学质量

教师要丰富英语教学形式，可以通过直观、形象的形式、也可以通过实践活动进行。教师可以结合图片、语言、问题等为学生创设情境，还可以运用信息技术，通过简单直观的方式再现英语教学场景，使学生真正融入情境中学习，加深学生的理解。比如：在学习译林版Our animal friends时，教师可以结合课本内容，运用多媒体为学生提供真实生活中的动物图片和视频，为学生创设和动物交朋友的情境，让学生进行角色扮演，然后增强学生对英语知识的理解和掌握，体验英语知识带来的乐趣和喜悦，进而积极融入实际教学中。

教师还可以组织学生进行小组合作学习，使学生自由表达自己的观点，相互之间借鉴优势和思想，提升自身思维意识。增强对英语课本的理解，激发学生的兴趣和热情，以学生兴趣为出发点设计教学内容。提升学生学习英语的主观能动性，在合作学习中进行积极交流和互动，促进学生发展和进步。通过有秩序的教学管理，不断提升英语教学质量和效率。

总而言之，英语课堂教学管理和教学效果之间具有很大关系，教师要以学生为主体，运用丰富多样的教学形式，增强英语管理力度，维持课堂秩序，进而不断提升英语教学效果和质量。

参考文献：

[1]胡艳，杨军.高中英语课堂教学管理探微[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（4）：13.

[2]任小璐.高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J].新乡学院学报（社会科学版），2012，26（6）：177-178. 编辑 刘瑞彬