董战军
【摘 要】目的:分析医学影像读片与会诊系统在影像诊断实践教学中的作用价值。方法:将2017级医学影像技术专业的66名学生作为观察对象,随机分为观察组及对照组,两组均进行相同教学内容,对照组采取传统实践教学方法,观察组借助医学影像读片与会诊系统,教学结束后两组学生均参加统一实验技能与理论考试,比较得分情况。结果:观察组学生的理论考试、阅片以及总成绩得分均显著高于对照组(P<0.05);教学满意度调查中观察组满意度为97.0%,对照组为75.8%,组间差异显著(P<0.05);考核小组教师对于观察组学生的实践能力评价明显高于对照组(P<0.05)。结论:在影像学诊断教学中借助于医学影像读片与会诊系统可获得显著教学效果,可以提高学生学习积极性,值得推荐使用。
【关键词】医学影像读片与会诊系统;影像学教学;教学评估
【中图分类号】R81【文献标识码】A【文章编号】1005-0019(2019)10--01
医学影像学是近半个世纪发展比较快速的一门学科,其为临床早期诊断、鉴别和治疗等提供重要的证据。影像学是医学影像诊断学属于实践性比较强的一门课程,并且随着影像学技术的不断发展,使得影像技术在疾病诊断中具有重要意义。对于医学影像诊断学传统教学模式已经无法满足日常教学需求,而案例分析可提高学生临床思维能力[1],提高学生分析能力,可以满足临床工作需求。根据以上情况本次笔者重点分析医学影像读片与会诊系统在影像诊断实践教学中的作用价值。
1 资料与方法
1.1 一般资料 将2017级医学影像技术专业的66名学生作为观察对象,按照随机数据法分为对照组及观察组,每组具有学生33名。对照组男女比为18/15,年龄21-23岁,平均(21.5±0.6)岁,观察组男女比为20/13,年龄20-24岁,平均(20.0±0.6)岁,比较分析两组一般资料差异不显著。
1.2 方法 两组学生均进行相同教学内容,对照组采取传统的教学模式,即老师对各张影像图片进行分析,随后由学生阅片,阅片结束后老师进行答疑。观察组借助医学影像读片与会诊系统进行教学:(1)收集系统常见的病例资料,包括临床资料。然后挑选经典案例,设计案例教学模式。(2)利用医学影像读片与会诊系统把案例教学引入课堂中,最大化利用系统的阅片系统的双主体互动功能,培养学生的综合分析能力,提高学习主动性[2]。(3)学生自行阅片,并结合书本知识进行小组讨论,讨论后结合临床治疗对每一个病例进行影像学诊断,最后由教师进行相应讲解和补充最后形成小组报告。
1.3 观察项目 教学结束后对两组学生进行阶段性考试,考察内容包括理论考试、阅片技能。总分为100分,得分越高说明学生成绩越好。
教学满意度调查量表为百分之,≥90分为满意,≥80分为一般满意,<80分为不满意,总满意率=(满意+一般满意)/总例数*100%
制定调查量表,该量表由一部分以及毕业实践考核小组教师提那些,评价学生实践能力的水平情况。
1.4 数据分析 相关数据均纳入统计学分析软件SPSS22.0中见分析比较,(均数±标准差)为计量资料,并使用t检验分析,百分率表示计数资料,并使用检验分析,组间数据比较后P<0.05为差异显著,P>0.05为差异无统计学意义。
2 结果
2.1 教学质量评价 经不同教育模式后,观察组学生的理论考试、阅片以及总成绩得分均显著高于对照组(P<0.05)。
2.2 教学满意度比较 观察组满意度为97.0%,对照组为75.8%,组间差异显著(P<0.05)。
2.3 教师对于学生实践能力评价结果 考核小组教师对于观察组学生的实践能力评价明显高于对照组。
3 讨论
新世纪以来,传统的“胶片化”教学已经不能满足需求,因此使得“数字化教学”替代“胶片化”教学已经成为必然。随着医学影像学技术的发展和“大影像学”观点的提出,使得影像诊断在临床工作中发挥的作用越来越明显[3]。但是在日常教学中需要面对“大影像学”繁多的内容和数据,因此如何利用有效的方法,整合以上数据并优化教学程序成为研究热点。
本次观察组教学形式是建立在医学影像读片与会诊系统中的一种教学模式,由于医学影像读片与会诊系统可通过对X线、MRI、CT以及DSA等众多的临床资料进行整合和分类输出,可将有价值的临床病例影像片调出供学生学习,该种教学模式以学生为主,教师讲解为辅,并充分利用系统的阅片功能,使得学生充分发挥积极性和主动性。并且该种教育模式以问題作为基础,要求学生对于特殊的病例进行分析总结,从而更能掌握一般分析原理并借助这一原理进行独立分析其他的病理,该种教育模式可不断提高学生的分析能力[4,5],考核小组教师对于观察组学生的实践能力评价明显高于对照组,说明教师对于该种教学模式的评价较高,获得广泛认可。经本次对比分析发现利用医学影像读片与会诊系统,学生总体成绩提高,说明教学质量具有较高的提升,学生容易掌握课堂知识,可提高学生后续对于疾病的分析能力;此外观察组学生满意度为97.0%,明显高于对照组的75.8%,说明学生对于该种教学模式高度认可和欢迎,可明显提高学生学习的积极性。因此经过本次的研究分析笔者认为:在影像学诊断教学中借助于医学影像读片与会诊系统可获得显著教学效果,可以提高学生学习积极性。
参考文献
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