高中化学新课程内容选择与知识体系构建分析

摘 要：在最近几年，我国的教育制度在不断改革，随着新课程改革的推进，教育的理念也在不断地改变和更新，因此，我国在教学的过程中不能再延续之前传统的教学方法，而是要在此基础上进行创新，使高中的教育思想以及教学模式进行改变。化学这门课程对于高中的教学来说非常重要，也具有重要的意义，目前，在新课程的标准下，高中化学这门课程需要在方法上进行改进，对知识体系进行构建，从根本上提高教学的效率以及质量。因此教师要对教学内容进行科学、合理的规划，建立健全知识体系。希望本文的研究和分析可以为今后的高中化学教学提供帮助。

关键词：高中化学;新课程;内容选择;知识体系

高中对于学生来说是一个比较特殊的阶段，尤其是在教育问题上，实际上也是从义务教育到高等教育之间的衔接，同时，化学在教育的过程中也具有重要的作用和意义，是高中教育不可或缺的一部分，也是重点学科之一。在新课程改革的现状下，高中化学的教学需要逐渐改变过去的教学理念，逐渐转向素质教育理念，根据《普通高中化学课程标准》的有关要求，首先在内容上进行改革，在教学的方法上进行改进，提高创新能力，最后在高中的化学教学中实现高效率、高质量的教学。

一、 高中化学新课程内容选择与知识体系构建的必要性

教育一直以来都是我国极为关注的话题，它不仅关系到学生个人，更是关系到社会和国家，因此国家对于教育的改革和发展尤为关注。在最近几年中，我国逐渐开始进行新课程的改革，而且初见成效，这一进步不仅是教育事业的进步，更是为学生今后的发展提供了帮助。目前，在新课程改革的标准下，高中化学的教学逐渐转变了教学的方式，不再运用之前传统的教学方法，而是学会了创新和探索，开始运用多种新兴的教学方式以及手段，很大程度上提高了课堂效率。在高中的教学中，学校的领导以及教师也承担着重要的责任和义务，因此需要不断加强对《普通高中化学课程标准》的研究和探讨，提高认知能力，正确认识和理解新的课程标准，并且提高自身对化学这门学科的重视程度，让学生也逐渐意识到化学和其他课程之间的关联，最大程度上调动学生的主动性和积极性以及主观能动性，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。想要实现这一教学目标，就需要教师科学、合理地选择教学的内容，并且根据化学的教学内容对知识体系进行建立和完善，从根本上提高学生的学习能力和成绩。

二、 高中化学新课程内容选择与知识体系构建的准备工作

首先，对于高中化学的教学来说，最需要提高的是对基础训练的重视程度，很多教师对于基础的训练并不注重，认为这样会浪费课堂的时间，但是他们忽略了，只有提高对化学基础知识的了解和掌握，才可以真正地对知识进行合理的运用。这是因为对于高中接触的化学来说，只有掌握了基础的知识，才可以让学生在最快的时间之内完成课堂的学习目标，达到教学的目的和意义。另外，在高中化学的教学过程中，需要注重化学这门学科的实践性。化学和其他的学科不同，理论知识的学习并不是学习的最终目的，实践是化学学习的基础，不仅可以让学生对理论知识更好地理解，同时还可以提高学生的动手操作能力，只有真正地立足于实践，才可以将知识合理地运用到生活中。在实践的过程中，教师也要让学生坚持实事求是的原则，帮助学生更好地运用化学知识解决生活中的问题。

三、 高中化学新课程内容选择与知识体系构建的注意事项

化学对于高中的教育来说是非常重要的，和其他的一些课程相比，又存在一些联系，例如对物理、生物以及数学等学科而言，实际上和化学是存在联系的，在教学上也是互通的，在此基础上，高中化学的教学也备受关注。由于化学是一门在理论和实践上都要求比较高的一门学科，对于教师来说，在教学过程中最重要的就是对理论知识的讲解和对技能的传授。因此教师在实际的教学中，需要注意的是把握好对课程内容的选择以及对知识体系构建的转换。从另外一个方面来看，高中化学新课程在知识的选择和体系构建上也是一种创新和对传统教学方式的突破，不再是传统教学方法所带给学生的枯燥和乏味，而是运用创新让学生感受到化学的魅力。

从当前的形势来看，我国很多高中都将过多的人力、物力投入到了化学的教学过程中，也是通过这种形式对内容的选择和知识体系的构建提供了帮助。但是从学生的角度考虑，每个学生由于成长和生活的环境不同，对于化学的学习能力也不同，因此是具备了一定的差异性，所以，对于同样的教学内容，不同的学生很可能会有不同的观点和想法，所以在出现了这样的问题之后，从教师的角度来说，需要从以下几个方面进行：第一可以将课堂中的任务进行划分，在进行课堂的教学之前，教师可以先展开互动的环节，让每个学生都参与到讨论的过程中，促进师生之间的交流。第二是要注重教学的全面性，在化学的教学中，需要的是一种双方之间的交流，一方面教师要充分尊重学生的主体地位，另一方面学生不要惧怕和教师进行沟通，对于教师来说，需要顾及整体性，对于性格不同、接受能力不同的学生，都需要考虑全面，运用不同的教学方法针对不同类型的学生。最后就是对活动进行如实的记录，在进行互动的过程中，教师需要制订一个互动的计划或者计划表，对存在的问题进行分析，对课堂内容的安排时间进行调整，对每节课程的目标进行制订，保证学生可以在规定的课程时间内完成教学的目标。

四、 结语

总而言之，在本文的研究过程中，对化学教学中的内容选择以及对知识体系的构建进行了深刻的探讨，在此基础上更加明确了教学的方法和化学教学的特点，也为教师今后的教学提供了帮助，给予了建设性的策略和建议。因此在新課程的标准下，也一定要不断进行创新，为推进高中化学的进程不断努力，加强对化学课程的内容以及对知识体系的构建，最终提高化学的整体教学能力。

参考文献：

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作者简介：

叶梅林，青海省西宁市，青海省大通县第二完全中学。