教育戏剧让每个孩子都精彩

钟亚利

学校围绕立德树人根本任务，始终坚持德育为核心，将美育贯穿于各育之中，把教育戏剧作为育人的重要载体，并以此带动教育教学改革，提升学生综合素养。学校以教育戏剧为载体，逐步形成了以“剧润童心”为核心的共同体育人模式，建构了教育戏剧课程体系。

1.学科戏剧课程

学校依托学科戏剧课程，以“有效运用戏剧教学法，提高育人质量”为专题开展课堂教学实践研究，以行动研究法为主，通过专题培训、自主学习、定期研讨等形式对课题研究进行反思，在计划、行动、反思、调整中不断深化和完善研究。各学科教师立足课堂，采用主题化、生活化、游戏化的方式，将戏剧教学法应用于课堂教学实践中，在培养学科素养的基础上，凸显实践创新能力、自主合作能力的培养。

2.主题戏剧课程

学校依托主题戏剧课程，开展校内、校外、亲子戏剧等戏剧综合实践活动，重点进行核心价值观、人文素养、社会参与能力的培养。

学校每年围绕不同的主题开展戏剧嘉年华展演活动。新学期伊始，每个班级、年级依据学校主题制定计划，搜集素材、创编剧本、挑选演员、精心排练，参加戏剧嘉年华展演活动。通过开展戏剧嘉年华活动，学校积淀了一批优秀的原创剧目，至今已有42部。我们把这些剧目汇集成册，依据育人目标、取材范围、学生接受程度等分别推荐给各年级，教师可以结合学生实际，采用观剧欣赏、有感情朗读、片段表演等多种教学方式，学生在欣赏、体验的过程中，提升了综合素养。

亲子戏剧课程的主题可以结合社会热点问题、学校教育教学工作、节日文化、学校课程、班级活动，由学校、教师、家长和学生自主选择，开展丰富多彩的亲子戏剧课程活动，促进家校协同共育。例如，我们组织学生和家长以“诚信友善”为主题制作绘本，家长与孩子一起制作、表演，在编、导、演的过程中，亲子关系更加亲密。

3.社团戏剧课程

学校依托社团戏剧课程，面向全校招募对戏剧感兴趣的学生，按照班级、年级、校级社团梯队培养。学校聘请专家对他们进行戏剧通识教育、技能训练、经典剧目表演等专业指导，为学生的可持续发展奠定基础。例如，六年级的李禹成同学，经过精英戏剧社团三年的培养，从一个稚嫩的小演员变成了戏剧表演“明星”。

教育戏剧带动了学校的课程建设、课堂教学改革和家校共育，涵养了学生的家国情怀，提升了学生的人文素养。但是，随着戏剧教育的不断发展，我们还需进一步加强教育戏剧课程体系的研究，深化教育戏剧的教学设计模式、教学方法、教学评价等方面的探索和实践，进一步加强具有戏剧专业素质的教师队伍建设，建立一支集编剧、导演于一身的校园师资队伍，助力教育戏剧课程的可持续发展。

編辑 _ 于萍