“灵善”课程培育灵善学子

倪百明 刘征

在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，学校遵循“上善若水 地灵人杰”的校训，全面打造“靈善”课程，培养具有善水之德和灵慧之才的上地学子。

1.在学科课程中渗透社会主义核心价值观

学校以学科课程为起点，结合学生的兴趣爱好和教师特长，将“灵善”素养要求巧妙地融入教育教学，在学科教学中渗透社会主义核心价值观教育。学校的课程体系分成三个层次。

第一层次是“学科基础课程”，涵盖了国家课程和地方课程。如学校将写字课列入基础课程，通过挖掘教师资源、邀请优秀书法家走进课堂等多种渠道，让学生不但能进行系统的基础练习，更能了解中国博大精深的书法文化，感受中国传统文化的无限魅力。

第二层次是“活动拓展课程”。包括躲避球、软式垒球、民族舞鉴赏与实践、童话的天空、“1+X”快乐营等24门课程，涉及艺术、科技、天文、体育、等多个领域。每周五下午学生自主活动，在专业教师的指导下，每一个学生都能获得全面的发展。

第三层次是“个性延伸课程”。个性延伸课程以社团为基本单位，目标是让社团活动成为学生张扬个性的舞台，成就学生特色发展。目前，共有合唱团、无线电测向、天文观测摄影等17个社团。

2.在德育活动中践行社会主义核心价值观

活动是学生体验、理解以及践行社会主义核心价值观的载体。学校以培养学生的创新意识和实践能力为重点，鼓励学生自主管理、自主成长。

组织节日实践活动，蕴蓄学生自主意识。学校充分抓住传统节日、国家纪念日、学校节日等教育契机，对学生进行社会主义核心价值观的渗透与引导，形成了节日课程。如1月为“迎新年传统文化教育”，3月为“红领巾志愿者行动月”，7月为“收获节：分享自己一个学期的收获”等。

搭建志愿服务平台，促进学生自我管理。开展“红领巾志愿者在行动”活动，让每个学生在各自的岗位上做小主人。我们从四个层面打造活动体系：班级层面，学生通过自主讨论细化班级岗位，班级志愿者自愿认领班级责任岗;年级层面，学校设有高年级与低年级互助的志愿者，高年级小志愿者协助对口班级管理早读、广播、板报、卫生、阅读等;学校层面，设有校园服务志愿者，如卫生监察、年级巡视、礼仪服务等，保证学生自主管理工作的有效运转;特色岗位层面，每学期，校内教职员工根据需求开放特色岗位，如打扫专业教室、准备教具、维护校园轧板等，学生自愿认领，自行组成志愿服务小队。此外，学生还走出校园，服务社会。如成立了爱心志愿团，定期组织“小手拉大手，温暖社区行”活动;成立了低碳环保志愿团队，定期走进社区开展“牵手一张纸，绿色遍地球”环保活动。

打造生态化全媒体环境，实现学生自我教育。建立了红领巾编辑部、广播站、电视台三个媒体社团，摸索出一套全媒体社团活动体系，打造生态化自运转的校园全媒体环境。用媒体的力量引导学生共同探寻榜样的力量，探索解决心理难题的方法，引导队员自主评价、自我教育和自主管理。

编辑 _ 汪倩