创客教育在初中信息技术课堂上的实践

黄志海

摘要：在本文，笔者讲针对在普通中学的初级信息技术课堂中如何以3D One空间建模软件为基础，开展3D少年创客的教学实践活动，实践活动的开展要能够做到锻炼学生的动手实践能力和激发学生创新意识共同实现，实践活动还要能够实现学生突破平面思维，向空间思维发展。笔者在本文将通过对教学实践的研究，提出教育改革的措施。

关键词：创客教育;3D One创客;信息技术课

儿童时代我们能够用泥巴捏出各种各样形状的物体，能够通过搭积木搭出不用形式的小型建筑，能够在纸上涂鸦，这一系列的活动都能展现儿童时期我们的形象创造力。现阶段，学生面对着大量的家庭作业，和频繁的考试，大量的精力都花费在知识的记忆和背诵上，学生的创造力不断丧失，创新精神不断丢失。“大众创业，万众创新”的理念要求我们既要改变传统的教育方式，又要实现知识的传递，不能忽略学生的动手能力、实践能力、创新能力的发展。广大的教育工作者对中小学教育中怎么样融入创客教育甚是重视。信息技术课上如何做到更加的重视学生动手能力、实践能力的培养呢？关键点是找到学生的学习兴趣和学生的创新意识的结合点，激发学生的创造力，活跃学生的创造激情。最适合在中小学信息技术课堂上开展的教学实践活动之一就是3D建模的设计和打印。

一、以对3D One软件的兴趣为前提，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”一个人只有对某一件事情有强烈浓厚的兴趣，才会对这件事有求知欲，能够积极的去研究和实践，并且在这个过程中愉悦自己的心情，获得知识。3D打印技术一直以来都以比较神秘的形象出现在中小学生面前，也激发着他们研究的兴趣。3D建模和3D打印活动能在中小学信息技术课上最大程度的激发学生的学习兴趣，但是复杂的操作是学生们面临的一个大难题，让他们没有办法真正的领略3D打印技术的魅力。国内中小学生接触第一个3D建模软件就是3D One软件，3D One建模软件具有易学性和高校性，3D One软件学生能够从短短的几周时间，从完全不懂到初步掌握软件的使用，其快速建模的功能能够给学生带来学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

二、通过3D One软件建模知识的迁移，培养学生的三维空间思维能力

创客教育的不断发展，出现了很多针对小学阶段的3D建模软件，一些软件虽然能够在模型的创建和打印上满足学生的好奇心，但是卻对中小学生了解空间模型的设计方法和学习空间思维没有训练培养的作用。面向中小学生的3D空间建模软件需要既能保证易用性还要保证较为简单的3D模型建构能力。这些要求并不意味着要减弱3D One的三维模型设计功能、三维模型构建功能、三维空间思维功能。中小学生中的3D设计初学者，利用3D One软件能够结合自身的知识，充分将知识举一反三，在3D模型的设计过程中实现自身平面思维向空间思维的突破。

3D One建模软件的初期教学应该注重怎样能够启发学生运用数学中的三视图知识，引导学生平面思维向空间思维的转变。教学经验现实，学生有意识的从三视图观察模型能够更快适应软件的学习，随着更多的深入学习，3D One软件中的很多功能能让学生在学习的过程获得更多的新知识。比如在放样学习的工程中学生要对设计草图进行分析才能将放样效果达到最好，放样效果是由旋转的角度和放样过程中的方向的选取决定的。学生在学习3D One软件的过程中最明显的好处就是提高了自己的思维活跃性。

三、共享知识，推动课堂内和课堂外的学习

如果3D建模设计教学还是处在老师教，学生模仿的阶段，就会造成学生学习兴趣消退的现象。学习动机是激励学生探索学习的关键。心理学上有这样的观点，动力解调系统是推动学习的主要动力，动力调节系统主要由个人情感、思想意志、思维习惯、和做事动机构成。做事动机和对这件事的兴趣是最直接的心理动因，也是最基本的心理动因，能够发动学习，维持和控制调节学习的心理。教学者要从探索学生的心理提高学生的学习水平，明确学生学习的动机，引导学生学习兴趣的培养，以取得最好的学习效果。

3D One软件的开放商广州中望龙腾软件公司不仅实现了家庭版软件的免费下载使用，还出资成立了青少年的关于三维创意设计社区，让所用3D One软件的使用者都能够注册成为校园创客，还能上传自己的作品在社区，优秀的作品还能展示在首页，让更多的社区成员学习参考。校园创客们可以凭借自己的作品在社区网站上获得更高的衔级和一些奖品，比如精致的3D打印模型。创客导师还能将自己利用3D One软件技巧制作模型的过程分享到社区，供学生和老师沟通交流。三维创意设计社区实现了校内校外和课内课外的学习结合和延伸，打破了传统课堂教育的困境。

总结：社会的需求也是教育发展的需要，李克强总理曾提出过这样的理念“大众创业，万众创新”，这给教育带来了极大的挑战和良好的机遇。社会的发展需要我们培养有创新能力的人才。创客教育能够弥补传统教育的缺陷，能更好的培养学生的动手能力，开发学生的创新意识。中学信息技术课堂应该着重培养学生“少年创客”教学活动，开展能够培养创新人才的教学活动。

参考文献：

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