挫折教育在小学数学教学中的价值探析

陈美飞

摘要：社会在不断地发展，时代在不断地进步， 新时代需要的是高素质、强能力的创新型人才，对于人才的培养就应该从小学生抓起，而对于小学生能力的培养必不可少的就是对其抗挫能力的的提升。小学数学学习既是获得知识的过程也是培养精神的历程，在小学数学教学过程中，教师应该有意识的利用一些常见的数学历史故事，数学名人故事，创设一些有趣的关于挫折的数学学习情境，让学生进一步认识挫折，了解挫折，才能使学生全面发展。本文从挫折、挫折教育的定义出发，分析了挫折教育与小学数学教学的关系以及对其的重要性，最后简要浅析了挫折教育在小学数学教学中的渗透方法。

关键词：挫折教育;小学;数学教学

小学生是祖国新生的花朵，是承前继后，继往开来的接班人。人的一生就像在走一段不平坦的路，会遇到许许多多的坎坷和起起伏伏，一次次的遇到挫折和困难，让我们经受磨难，获得人生经验。而且，作为学生，只有从小就养成胜而不骄，败而不馁，越挫越勇，越险越争地从容坚韧的健康的心理品质，才能不断地展现自我，战胜自我，不断地把绊脚石变成垫脚石，善于总结生活中的经验，然后去正确的看待生活中所遇到的挫折和失败，进而主动的去磨练自己，勇敢乐观的面对生活，健康幸福的成长。所以说，下文中对小学数学教学中对小学生抗挫折教育的渗透的分析是十分的有必要的。

一、挫折以及挫折教育的定义

挫折，在心理学上，是指个体原有的行为或者目的受到环境或者是其他个人的阻碍因此而产生的情绪反应。也可以定义为在人们有目的的生活活动中，个体遇到的自己无法克服或者是自以为无法克服的阻碍，从而让自己的目的和需求达不到满足的情况，通俗的理解就是人一生中遇到的许许多多的令自己不满意不顺心的事情。

挫折教育，是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者内在的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。是指教育工作者所做的一些有利于人们更好的面对挫折，更乐观的进行生活的工作，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的，也是小学生成长路上必不可少的一部分。

二、挫折教育在小学教学中的重要性

小学教育，并非简单的传授知识，更重要的是教会小学生如何去成为一个更好的人，如何更好的面对这个世界，如何乐观勇敢的去生活。

小学生还未接触社会，每天活动的场所是家庭和学校，接触的人物是老师、同学以及父母，生活和心理世界会相对比较的单纯，但是呢，就算是小学生，也会经常遇到一些挫折和困难。小学生也需要在面对冲突时必须作出适当的选择，例如学习上遇到自己无法解决的困难;同学和朋友之间发生小摩擦，关系紧张;来自家庭的一部分压力或者是期望;考试的失败或者是来自老师的批评等等。小学生还比较的天真单纯，心理成熟度比较低，更具体的说应该是阅历浅显，而且经验贫乏，然后呢在处理问题、解决冲突的时候会遇到更多的困难，心理活动会更加的强烈，甚至引发相应的心理失衡问题，不利于他们接触和适应社会。这个时候，挫折教育就体现了它的重要性，主要起到排解和疏导、鼓励孩子调整心态，直面生活。

当今社会，经常会听到学生吞药、跳楼的可怕事件，可追其根本，无非还是学业和生活中的一些小事，在学业和生活中遇到点小事就一时想不开，轻易了结了自己宝贵的生命，可是，人的一生哪里有生命不能承受的痛苦呢？究其原因，其实就是这些孩子们的挫折承受能力太弱，从小抗挫折能力太弱，这样一来，小时候的挫折教育愈发显得重要。从这教育可以劝解学生更好更积极的去排解挫折带来的不良影响，并对挫折作出积极地反应，从而击倒挫折，战胜自我，获得成功。

试想，一朵温室里的花，连一点风雨都不可能经受的人，能适应未来社会的竞争，会成为中国明天的脊梁吗？答案是明确的，不能。所以，对小学生进行适当的挫折教育是必要且必需的，这也可以让我们进一步明白挫折教育在小学教学中如此的重要。

三、进行挫折教育需要注意的事项

（一）实施抗挫折教育应该遵循科学规律

所谓的抗挫折教育要遵循科学规律，就是要尊重客观事实，在实施抗挫折教育的时候，根据学生的年龄和心理特征，通过分析和制定规划，采取分步走实施，有些孩子抗挫能力较低，而且他们的表现也是千奇百怪，抗挫能力的差别也导致学生情况千差万别，我们要做的就是摸清病情再准脉，然后区别不同的情况对症下药，做有效率的教育。

（二）发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是小学生在学校主要的活动、学习场所，教师应该利用课堂教学尽可能多的灌输有关不怕困难、战胜挫折的内容。比如在给小学生讲授加减法的时候，如果孩子积极性不高，或者容易算错某些数字，教师就可以直接引入菜市场卖菜的场景，若是買菜的时候算错会怎么样呢？学生也会更加认真的去对待这堂课，更加留意生活中的数学，在算数上遇到的困难就是微不足道的。

（三）抗挫折教育应被纳入德育范畴

对小学生来说，抗挫教育有利于他们直面挫折，乐观生活，走向未来，走向世界。所以呢，家庭作为孩子的大本营，在孩子的教育过程中起着中流砥柱的作用。所以说，建立社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络，将抗挫折教育纳入德育范畴是十分有必要的，能更好的推动培养学生的抗挫折能力，不会被生活中的小磨难打败。

（四）实施抗挫折教育目标要适度

目标一定要适度，若是目标过高，孩子一时无法达到那个高度，会挫伤她们的积极性;若是目标过低，孩子不需要花费多大的功夫便能达到，就会让孩子产生成功很容易的想法，不利于他们建立正确的人生观。所以说，对于那些自信心不强容易受挫的孩子，采取较容易难度较低的教育就可。

四、挫折教育在小学数学教学中的渗透方法

（一）在课堂中帮助学生树立正确的挫折观

课堂是小学生学习最大的场所之一，挫折教育在小学数学教学中的渗透当然不能过多地离开课堂啦。英国心理学家布朗说过：“一个人如果没有任何阻碍，即将永远保持其满足和平庸状态，既愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自行。”教育者只有教育学生正确的看待生活中的挫折，也就是树立正确的挫折观，才能帮助小学生更好的把握机会，更好的成长。

比如，在上课之前，教师可以让孩子们搜集一些关于名人是如何面对挫折的故事，因为是数学课堂，最好是一些关于数学家的，如果实在不行，就可以选择家喻户晓的一些故事，例如：《海伦的故事》、《钢铁是怎样炼成的》等等，教师引导之后，学生可以在课后进行阅读并交流。数学这门课，本身就具有乏味性，教师也可以适当的在教学中引入数学名人直面挫折的故事，不仅引起了学生的好奇心，激发了学习兴趣，还在一定程度上培養了孩子们直面挫折的精神。

（二）创设一定的挫折情景

关于挫折，数学学科本身占有优势，因为对于大多数同学学生相对具有难度，数学本身就让小学生遇到了挫折，创设挫折情境也就是让学生自己体验数学学科带给学生自身的挫折，然后教师引导去排解，教师应抓住这种机会，给予必要的勉励，提供榜样和作出具体指导，使他们从中受到磨砺。

（三）进行“欲望不能得到满足”教育

人在社会上生存和发展，有着各自的各种需求，而且呢随着年龄的增长， 青少年的需要也日趋丰富。家长和老师，对于孩子合理的需求，应予以满足，但对于不合理的需求，就要加以教育引导。当今社会，生活水平日渐提高，生活物质水平也是不断的上升，加之现在的父母和长辈对孩子过分的溺爱，会最大限度的去满足孩子的欲望，让孩子生活在他们的庇佑之下，对孩子可以说是有求必应。这样一来，小孩子会比较娇惯，任性，经不起大风大雨，觉得一切都理所当然，觉得自己的欲望就该被无条件的满足，如果有一点点不满足，就会出现不满情绪，沮丧堕落。我们应该对这类学生进行开导，告诉他们很多欲望是不能被满足的，不管是数学学习还是其他学习，抑或是生活中的。如果教育工作者任由这种情况发展，这不单是学生自我心理上无法承受的问题，而且很可能由此导致走上邪恶的道路，危及他人和社会。

（四）针对性地进行疏导、排解

在数学学习中经常会遇到挫折，对于在数学学习方面有困难的学生，数学教师应该有针对性的进行疏导和排解，帮助他们找到挫折来源，并进一步的去进行分析，去寻找解决问题的根本。我国著名的数学家华罗庚，曾入上海中华职业学校就读，因缴不起学费而中途退学，所以他就只有初中毕业的文凭，但是他并没有放弃，而是开始在艰苦的环境下顽强自学，用五年的时间自学完了高中以及大学所有的数学课程。通过华罗庚的故事，我们可以明白，挫折并不可怕，重要的是你是如何去面对的。

当然，我们小学生并不会遇到如此大的困难，尤其是学生当中的“小天鹅”和“小皇帝”，更应该是要针对性教育，他们或许成绩上十分出众，或许才艺方面校友名气，或许是家庭中受到了长辈过分的溺爱，心理较比其他同学敏感，他们一受老师批评或者是不能接受不太好的那一个自己，更容易受挫失去信心。教师应该开导他们坦然的面对生活的考验，具有良好的心理素质，对生活中的一些小挫折小困难更是应该坚持，去克服，通过斗争取得胜利。

结束语

人们都希望自己的生活可以多一些快乐和顺利，少一些痛苦和挫折，但是总会遇到许许多多的不如意、失落和挫折，这就是人生，这就是命运，孩子们必须接受，也只有一步步的去经历，孩子们才能慢慢的成熟，慢慢的长大，变成自己想要的模样。小学生也只有学会去体验挫折，抵抗挫折，才能变得更加坚强，在以后的学习中更加勇敢的去战胜遇到的阻碍，这也是成长的乐趣！

总之，挫折教育的目的是简单的，纯粹的，只为了他们能拥有从容而坚韧的健康心理，并能明白人生不可能是一帆风顺的，成功是用无数的荆棘编制而成的。

参考文献：

[1]傅文第.谈学科渗透心理健康教育的基本条件及主要方法[J].黑龙江教育，2001（2）.

[2]林慧莲.渗透式心理健康教育模式的实践价值与操作策略[J].教育探索，2004（3）.