浅谈小学数学中年级笔算的教学策略

潘飞

摘要：数学计算在整个小学数学教学中起着很大的作用，而笔算教学则是计算重要的组成部分。一方面笔算辅助口算;另一方面，笔算可以帮助学生更好地理解算理，通过分析研究小学中年级（二、三年级）笔算中存在的问题，有针对性地提出了几点策略，从而提升学生的计算能力。

关键词：小学数学; 笔算; 算法算理;教学策略

笔算是伴随加减乘除法运算的出现而出现的，对于掌握加减乘除运算起着重要的作用。但是目前小学中年级阶段，学生对于新知识的接收和吸收的能力不够，本文结合目前小学数学教学过程中，笔算教学存在的问题总结以下几个方面：

（一）看错抄错。中低年级学生普遍存在抄错题的情况。抄错数字：如“5”写成“3”，“43”写成“34”;看错运算符号，导致运算出错：混淆“+”与“×”，“-”与“÷”;遗漏重要的信息等。 究其原因有以下几种情况：

1.感知不准确。小学生对事物的感知比较模糊，只能注意到一些零碎的部分，无法整体观察和感知。比如，进行有余数除法竖式计算，写算式结果时，只看到商，忘记抄写余数;

2.记忆问题。中低年级学生的记忆还处在发展阶段，尤其对于数学计算，出现短时的遗忘。比如进行100内加减法的竖式时，在进位退位问题上，忘记加1和减1，从而导致错误的计算。

当然，除了以上因素还有其他非智力因素，如学习态度和习惯等问题，具体问题还要具体分析。

（一）口算不熟，笔算不准。对于小学生的计算，重点是20以内的加法和表内乘除法，这些也是分数四则运算与小数四则运算的基础，掌握不熟，笔算也会失去正确率的保障。

（二）概念不清、算理不明。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上，如果概念不清，就无法依照法则、定律、性质、公式等数学知识进行正确的计算;算法主要是概况与分析数学概、性质以及定律后形成的一种指导学生计算的基本算理，是计算的基础。如果忽视算理算法，学生就会盲目计算，就不能理解不通算式之间的内在联系和潜在逻辑[1]。所以，低年级需要重视算法，算理可以不强调，掌握算法得出正确结果，中年级开始，算法和算理同样重要，理解算理，才能熟练算法，计算时进行举一反三。

（三）缺乏学习的主动性。家长如果在孩子学习的最初阶段没有意识培养孩子良好的学习习惯的话，当孩子一有问题时，就帮孩子读题，解题，导致很多学生练习依赖家长，平常的作业，老师可能发现不出来什么学习问题，而一旦考试，就暴露出，学生不会读题，不理解题目，这种问题到了二年级后就会越来越严重， 学生无法形成自己的计算能力和阅读审题以及独立思考问题的能力。

针对笔算存在的一些问题，本文主要从以下几个方面提高学生笔算计算能力：

（一）加强口算能力的培养。

1.老师可以在一些零碎的时间，（比如早读，课前几分钟）进行一个听算练习;2.午读时间（20分钟），口算笔算;3.读题，练习课上，多给学生读题的机会，或者让学生自己说说是怎么想的。

弄清算理，掌握算法。小学数学计算的特点基本上是从动手操作开始，教材中往往从摆小棒开始，然后结合算理，给出竖式计算。《教师用书》中指出，“笔算是直观的算理，抽象的算法，学生在操作体验中，应建立分的过程（操作表征）、口算的过程、竖式的书写过程（符号表征）以及语言表达过程（语义表征）间的一一对应关系，使学生在理解的同时，进一步理解算理，降低学习难度，此种方法特别适合于中等及中等以下学生的学习。

（二）及时批改，及时反馈。作业的批改时检查学生对于知识掌握最好的检验方式。老师批改作业时，遇到错的比较严重的问题，最好能在当天或第二天课堂上进行纠正和评讲，个别学生的错误，要进行辅导，及时指出问题并给予鼓励。

（三）关注学困生。学困生最大的问题就是对计算的不明确和不熟练。因此，在对待有计算困难的学生，可以额外制定一份计划：每天进行一些口算和笔算的练习，进行强化练习，熟能生巧，计算多了，也能提高学生的数感（乘除法）和计算能力。

（四）培养学生良好的计算习惯。良好习惯的培养有赖于家庭培养和学校老师的教育，尤其在低年级阶段很重要，老师可以从以下几个方面培养：（1）培养认真审题的习惯;（2）培养认真演算、检验的习惯;（3）养成及时订正的习惯。这些良好的学习习惯可以有效地改正抄错题的情况。

总而言之，计算能力的培养不是一蹴而就，计算教学也是一个反复持之以恒的过程。需要教师在整个教学过程中有计划、有目的、有实施的长期坚持练习，教师也要有耐心，既要坚持统一方法和要求，也要重视补差补缺，答疑辅导，因材施教，做到有针对性地提高学生的计算能力。

参考文献：

[1]赵秀花.小学数学计算教學的现状及策略[J].《甘肃教育》，2019年.

[2]义务教育教科书教师教学用书.数学二年级.下册[M].北京：人民教育出版，2016.10.

[3]中华人民共和国教育部.《义务教育数学课程标准（2011年版）》[M].北京：北京师范大学出社，2012.1.

[4]熊建平.浅谈小学数学计算教学的有效性策策略[J]. 《情感读本》，2018年.32期.