给自然现象录个像

曹雨田

“哇，好漂亮的彩虹！”放学路上，天空出现了一道彩虹，皮皮老师班上的同学都兴奋得不得了，手舞足蹈地跟旁边的小伙伴讨论着。而皮皮老师陷入了沉思：生活在高楼林立的城市，夏有空调，冬有暖气，孩子们还能否敏锐地感觉到大自然的变化？风雨雷电，春花秋月，夏雨冬雪，各有其美，应该好好带着孩子们领略一番。

作文课上，皮皮老师与同学们变身摄像小能手，扛起录像机记录着千变万化的自然现象。看，“摄像师”们正认真地做着报告。

第一组：寻找录像的“模特儿”

报告人：关小心

自然现象如此多，当我们扛起录像机时，第一个想的肯定是要录什么。火山喷发？龙卷风？海啸？No，No，No！这些惊天动地的自然现象虽然令人震撼，可是，伙伴们，你们有几个人亲身经历过呢？我们只是在电视、书本上看过罢了。所以，这些都不能成为我们的“模特儿”。因为没有亲身经历过，是很难描绘出它的特色的。所以，不如选择日常生活中我们切实经历过、认真观察过的自然现象吧，比如日出、日落、晚霞、彩虹……

皮皮老师：所谓“自然现象”，是指日月星辰等天体在宇宙空间运动的天文现象和在大气中发生的风雨雷电、霜雾冰雪等气象景观。选好“模特儿”的确是很关键的一步，那接下来我们需要做什么呢？

第二组：仔细观察与想象

报告人：李飞扬

不管是雨、是雪、是风、是浪，也不管这个现象看起来多平常、多普通，只要认真观察，你都可以看到“不一样的焰火”。小伙伴们，你们还记得那句诗吗？ “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这就引导我们可以从不同角度、时间、地点去观察。就拿常见的“风”来说吧，春天的风温暖和煦、夏天的风热浪滚滚。另外，我们在观察时，有时候会产生一些联想，比如会觉得云朵像棉花糖、像骏马，这些也可以记录下来。

皮皮老师：优秀的摄像师都有一双善于发现的眼睛。在“李大摄像师”的指导下，我们知道自然现象是处于变化之中的，只有通过仔细观察才能“拍”出它们的特点。那我们如何把一种自然现象写得具体生动呢？悄悄传授你们一招：在想象的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法。

第三组：录像进行时，多方位展示

报告人：皮皮老师

一切准备就绪，开始录影啦！要把我们所观察到的呈现在大家面前，这可不是一件简单的事。给大伙儿支一招：在拍摄时自由切换远景、近景、特写镜头。我们来看看别人“拍”的雪吧！他采用的就是远景“拍摄”。

放眼望去，大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，正所谓“苍茫茫大地真干净”！

远景“拍摄”给我们展现了整体的画面，但只有这个，那也太单调了。大家想想，接下来要怎么“拍”？对，需要我们调整焦距，拉近镜头，来一些近距离的“拍摄”，“拍”出这种自然现象的特点。此外，还要打开音效和色板，让声、色、动、图全入镜。

雪落在房子上，房子成了蛋糕店里一个造型精致的奶油蛋糕;雪落在树上，树枝被银绫包裹，白雪轻覆着红梅，分外娇艳;雪落在大地上，大地铺了一张画纸，小鸡踩在上面，画出了一幅“竹叶图”;小猫路过这里，印出了几朵“小梅花”;小朋友们欢叫着跑出去，堆雪人、滚雪球、打雪仗，洁净的世界中一片欢声笑语。大片大片的雪花像千万只优雅、高贵的白蝴蝶漫天飞舞。我打开窗子，伸出手去，一片雪花落到了我的手上，把手缩回来时，它却化了。

如此，有远有近，有声有色，有静有动，雪景就完整地被“录”下来了。这样的作品才能让人有身临其境的感觉。

第四組：素材运用，提升文质

报告人：王旺旺

我有一个小建议，在我们的作品里可以运用平时积累的一些好词好句和古诗词，这些素材的运用会使我们的作品更吸引人。

皮皮老师：这个建议很不错，古代的诗人们对自然现象似乎比我们更加敏感，他们的描写也十分生动贴切。李白用“燕山雪花大如席”说雪花很大，白居易用“夜深知雪重，时闻折竹声”说雪很重，韩愈用“白雪却嫌春色晚，却穿庭树作飞花”说雪如同飞花一般轻盈。在为自然现象录像的过程中，如果我们能适当地用上几句古诗文，为我们笔下的自然现象赋予一些文化气息，那我们的作品就更吸引人啦！

好，我们一起来看看小伙伴们都“拍”到了哪些自然现象，他们的作品是否吸引你呢？