武术散打课程在警察院校中的改革与思考——以广西警察学院为例

孙秋燕

武术散打课程在警察院校中的改革与思考——以广西警察学院为例

孙秋燕

（广西警察学院，广西 南宁 530028）

以广西警察学院的在校学生为主要调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，调查分析警察院校学生对武术散打课程的认知现状、警察学院武术散打课程的教学内容和课程安排、警察学院武术散打的教学条件等。查找武术散打课程在警察院校存在的问题，认为主要问题是散打运动项目宣传力度不足、散打教学与警察实践的脱离（教学内容不满足警察的实际需求、散打教学实战性不强）、散打教学硬件条件的落后、散打教材缺少警察院校的特殊性。据此，提出武术散打课程在警察院校中的教学改革思路：一是制定针对警察院校的散打教材，二是教学内容紧密结合公安实际；三是运用多样化的教学方法，四是提高相关领导对武术散打重视度。

武术散打；警察院校；课程改革

警察学院作为优秀人民警察的后备之军，要培养掌握不同的理论与技能本领的人才，以能随时应对在将来工作中可能存在的危险和各类的情况。

中国武术历经久远而不衰，人们学习武术是希望通过武术训练，在身体健康的基础上获得一定的防身自卫能力。通过武术散打的练习，能有效地提高人的反应与应变能力，发展思维的敏捷性与灵活性，使人更加朝气蓬勃而又具有竞争意识。因而，学生在加强体育锻炼之外，特别要加强武术散打技术的学习，并结合擒拿格斗等技能提升自己的擒敌本领。本文通过分析警察院校开展散打课程的认知现状，使相关领导、教师和学员明确武术散打课程的重要性，引起广泛重视。同时揭示武术散打课程教学改革与课程改革的基本思路，以期待能够使学生在校学习期间的格斗、捕俘技能掌握的更为扎实牢固，全面提升其擒敌能力。以应对走上工作岗位之后的诸多挑战，并能够更好地以自身技能维护国家人民利益与保卫自身安全。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广西警察学院的在校学生为主要调查对象。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、专家访谈法。

2 结果与分析

2.1 警察院校学生对武术散打课程的认知现状

图1 学生对武术散打课程的了解程度（N=153）

从图1中可以看出：警察院校学生对武术散打课程的了解情况不太理想，53.59%的学生对散打了解程度一般，21.57%的学生不太了解武术散打，15.03%的学生有比较了解武术散打，只有7.19%的学生非常了解，此外还有2.61%的学生非常不了解。从学生对散打的了解程度来看，学生应该只停留在学习散打的初级阶段或是简单地学习了一些基本拳腿动作，对散打这一运动项目的深层内涵没有更好的了解。

2.2 警察学院武术散打课程的基本情况

2.2.1武术散打课程的教学内容

表1 武术散打课程的教学内容（N=153）

频数百分比% 预备姿势10266.67 手型、步型9662.75 拳法技术11776.47 腿法技术10266.67 摔法技术3925.49 步法移动7247.06 组合技术（拳腿摔）6844.44 进攻技术7247.06 防守技术7549.02 擒拿技术4932.03 击靶技术3724.18 竞赛规则127.84 模拟实战2516.34 比赛实战2013.07 散打的理论知识2918.95 其他00.00

从表1中可以看出：拳法技术、预备姿势和腿法技术为警察院校学生必学内容，分别为76%和66.67%。这三项内容是学生学习散打掌握的最基本技术，也是为了学习其他动作打基础，所以，刚接触武术散打运动项目的学生必须要练好基本技术动作，而且要反复的进行同样动作的操作，以便“出手就有拳，出腿就有腿法”。因此，练好基本技术动作是非常的重要。其次，手型、步型占62.75%，有40%以上分别有防守技术、进攻技术、步法移动、组合技术（拳腿摔），学生在学习了基本动作外，又在基本动作技术方面加强了锻炼，在反应、协调难度上比基本动作又稍难了一些，还有20%以上的学生认为摔法技术和击靶技术没那么重要，散打是运用踢、打、摔等攻防技术战胜对方的，然而在散打运动开展中，不能只注重踢、打，更要加强摔法技术，动作熟练后制定出一套完整的动作流程。

2.2.2武术散打课程内容的安排

表2 武术散打课程内容的安排（N=153）

散打内容频数百分比% 散打理论课体能训练基本技术动作实战训练教师的教学水平5191831021633.3359.4854.2566.6710.46

从表2可以看出：实战训练占总内容的66.67%，说明学生对散打实战的需求很高，其次就是体能训练占59.48%，最后有10.46%的学生对教师的教学水平看的较淡。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，教师应引导学生激活进一步探究所需的已有经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞和人格升华。总之，教师教学的积极性越高，学生学习的兴趣和动力就越高，教师在提升业务能力的同时，也要对教学设计方面多下功夫，以保证散打教学的顺利开展和实施。

2.3 警察学院武术散打的教学条件

2.3.1教学场地的基本状况

从图2可以看出：仅有21.57%的警察院校学生拥有武术散打教学专用场地，多达78.43%的学生没有用于武术散打教学专用场地，并且，有81.70%的学生都是在室外进行武术散打课程的学习，可见学校散打设备的缺乏。在风吹日晒的室外环境下，不仅影响学生学习热情度及参与的积极性，还严重影响教师在授课方面的积极性和课程内容的教学实施。从调查表中可以看出：警察院校用于武术散打教学场地，设施非常不齐全，相关领导应给予高度重视，从而改善散打教学设施，为今后散打教学的开展奠定良好地基础。

2.3.2教材选择情况

图3表明，警察院校中使用散打教材进行教学的占85.62%，说明依照现有教材进行教学是可观的，但从考虑公安警察院校的特殊性来分析，发现并无适合警察院校的统一教材，多数采用高等教育体育教材，占53.59%。可见，对于散打教材的选择性上有很大的灵活性和自由度，有利于散打教学内容的丰富和多样化，另一方面，却不利于武术散打教学在警察院校中的统一进行，缺少针对警察院校育才特殊性的专门化教材，更不利于学生进行针对性的学习和训练。

3 武术散打课程在警察院校中改革对策研究

3.1 武术散打课程在警察院校存在的问题

3.1.1 散打运动项目宣传力度不足

擒拿格斗是公安警察用于抵制违法犯罪活动的强有力手段和技能，是有效保护人民群众和警察自身的生命财产安全的必备能力之一，而散打技术正是擒拿格斗的重要组成。而领导对散打的重视即能快速提高教师、学生的重视程度，也能有效提高散打教学的质量。领导对散打课程建设的关注，更是对散打与公安实践相结合的有力推动力，提高散打教学的实用性。但通过对问卷调查结果的分析发现，目前散打运动项目宣传力度不够大，虽然学生对传统武术文化有了解，但了解的深度有待提高。

3.1.2 散打教学与警察实践的脱离

3.1.2.1 教学内容不满足警察的实际需求

教学内容服务于教学目标，给学生传授知识技能，灌输思想观点，培养的行为习惯。通过调查对结果的分析发现，目前警察院校的散打教学多为单个技术动作的学习，基于形式，且上课次数少，学生难以掌握技术要领，更谈不上巩固、掌握技术动作。警察院校的学生所学习的散打技术动作也与警察的实际工作需求有着明显差距。警察院校的散打教学是为了补充擒拿格斗，使学生掌握更完善的格斗技术，以在实战中有效击打目标，使其失去反抗能力。而教学内容却偏向散打运动教学，受到竞技运动规则的限制，追求高难动作，并习惯避免禁打部位。这些都使得散打教学脱离了警察工作的实际，不能有效提升学生的实战格斗能力。这样的所学非所用，严重的影响了警校学生对散打的正确认知。

3.1.2.2 散打教学实战性不强

警察院校的散打教学主要是在掌握基本的散打技术动作之后才开始进行实战对抗的训练，因此，老师在教学中也相应的多进行基本动作的集体练习而少于实战训练。学生在练习时动作的整齐划一，完成的课时训练量都足以满足基本的教学任务，但相对较难组织且课堂风险较大的实战训练，才是警校学生最应该进行的使用技能学习。散打实战对学生而言刺激性强，挑战性高，且常常伴随不同程度的受伤，这些不仅让学生望而却步，更让老师为了安全第一，免于承担意外事故责任，而大大减少其相应的训练。这些都在无形中将散打教学引入误区，严重脱离了散打的实战性，更是误导了学生对于学习散打的目的和认识。

3.1.3 散打教学硬件条件的落后

训练场馆、专业的散打器材是进行散打教学的物质基础和前提条件，直接影响着散打教学训练的实施质量和提高，同时影响着学生运动损伤发生率的高低。在散打实战的训练中，由于经费的不足以及设施上的限制，导致有些警察院校的学生在散打实战的训练上一直停留在理论和基本技术阶段，无法将理论与实践联系起来，也无法将所学的技术动作运用到实践中去，导致学生缺乏实战经验。

3.1.4 散打教材缺少警察院校的特殊性

目前警察院校最常用的教材为“高等教育体育教材”，其次是“体育院校通用教材”。警察院校有其育才的特殊性，却并无适合警察院校的统一教材。

其次，教材的使用年限长，教学观念陈旧，与当前警务工作的需要有较大的出入，存在严重的滞后性。教材的内容空洞，训练方法老旧，缺乏灵活性、针对性，使警察院校的学生不能真正理解学习散打的目的，更难以在实际中运用。这些都使教材脱离了警察职业的本质需求，降低了散打教学的实用性。

3.2 武术散打课程在警察院校中的教学改革思路

3.2.1 制定针对警察院校的散打教材

警察院校的散打教材应根据公安工作的实战要求选编实用的散打技术，将比较容易掌握的踢、打、摔、拿法加以详细的使用情况说明，以完善学生的擒拿格斗技术，使学生的学习内容更符合当前的公安警察的实际需要。

3.2.2 教学内容紧密结合公安实际

警察院校的学生不同于专业的散打运动员，没有过硬的身体素质和充足的训练时间。受自身条件和训练时间的影响，学生很难全面而熟练地掌握散打技能，这就要求教学中不能以散打基础动作的训练占主导，而是让学生在简单使用的技术动作上反复磨练，精益求精。

3.2.3 运用多样化的教学方法

在散打教学的组织形式上要力求多样化，满足教师统一管理和个别指导的统筹。创新教学模式，在散打教学中以体育学和心理学为基础。教学应以学生为主体，教师为辅助。

教师要促进学生散打技术水平的整体提高，避免学生实力悬殊，在实战中造成损伤。在教学中对技术好的学生提出表扬，并鼓励他们给其他同学进行动作示范和讲解，对技术较差的学生加以勉励，帮助他们找出问题所在，并及时纠正错误动作，掌握动作要领。

其次，通过多媒体教学可以直观的演示技术动作，使学生建立正确的技术动作概念，运用这种直观的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，又增加学生练习的自觉性。最后，把模仿、重复、小组练习、技术迁移、自我创新等教学方法适当的运用到警察院校的散打教学中，帮助学生掌握正确的技术动作，并提高学生的散打兴趣。

3.2.4 提高相关领导对武术散打重视度

警察学院领导要充分认识到散打教学训练在实战中的重要性，增强对散打教学的重视程度，提高散打训练的地位和作用，加强散打实战的教学训练量，并对散打训练进行实用化的深入改革，根据我国当前警务工作所面临的新形势、新问题，不断探索出散打训练新体系，促使散打教学与时俱进，适应实战的发展需要，促进改善和提高警察院校学生的对抗战斗训练。同时，学校要不断安排散打教师深入到基层警务实践中，对现实情况和警察工作的需要进行调研，定期多派年青教师到基层交流学习，以此来增强散打教师理论联系实际的能力，提高散打教学的科学性和实用性。

4 结论

针对目前武术散打课程在警察学院的发展现状以及从职业发展特色和现实需求出发，研究认为未来武术散打课程在警察学院的改进对策，当从公安工作实际出发，使教学内容与散打教材突出专业化；采取多样的教学方法，并注重散打实战运用的训练。同时，散打教学硬件设施的投入与相关领导的重视也是武术散打课程在警察院校中得以高效推广并普及的重要保障。

武术散打课程应该是警察院校学生储备专业技能的重要组成部分，如何深化学生对武术散打课程的重要性认识，引导学生树立正确科学地学习态度是下一步要着力解决的关键问题，这直接关系到学生习练武术散打的学习动机以及武术散打课程存在的重要意义与价值的发挥。因此从武术散打课程服务学生未来工作的角度出发，当深入研究设计独具实战性的散打教材与教学方法，创设浓郁的传统文化熏陶的氛围，使学生掌握独具中华民族特色的攻防实战技术，以便更灵活更为高效地处理工作中出现的各种问题和挑战。

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Reform and Reflection of WushuSandaCourses in Police Colleges-- Taking Guangxi Police Academy as an Example

SUNQiuyan

(Guangxi Police Academy, Nanning 530028, Guangxi, China)

孙秋燕（1986—），硕士，助教，研究方向：民族传统体育理论与实践。