关于小学体育教学中学生团队精神培养的策略研究

熊秋林

摘要：团结、合作，是一个人成长和发展中不可或缺的关键素质和技能，也是素质教育中的重要教学指导要求之一。基于小学生自身存在的乐学好动，活泼开朗，以及思维和品质的较强可塑性，本文从小学体育学科教学的现状出发，对如何激发学生的积极参与意识，以及在游戏、活动中养成良好的团队合作精神，进行了教学方法上的浅显分析。其中的不足，还望同仁提出指正。

关键词：小学;体育教学;团队精神;培养方法

如今这个时代的竞争非常激烈，无论是在个人与个人之间，还是企业与企业之间，更或者是国家与国家之间，都可以看到激烈竞争的存在。而相互竞争的同时，就会衍生出一个普遍的现象，那就是强强联合。因此，合作与发展就是当今时代的主题。培养一个人良好的团队精神和合作能力，就显得尤为重要。以下就是笔者对小学体育教学中学生合作精神的培养和教学启发，所阐述的个人观点和看法，希望可以抛砖引玉。

一、培养小学生团队合作精神的迫切性

俗话说：“团结起来力量大，众人划桨开大船！”一个人的力量是十分微弱的，但是众人团结起来的力量是无限的。蚂蚁在我们的认识中其个体是十分渺小的，我们可能会在不经意间夺取它们的生存空间和权利，但是，个体的小并不是“弱”的代名词。由相关的科学实验证明，足够数量的蚂蚁团结在一起，足以令一只死去的成年老虎在短时间内化为白骨。而关键就在于它们懂得团队合作的重要性。所以，由此看来，团队合作对我们也是非常重要的。其次，从当前小学生生活和学习的现状来看，笔者认为，也急需“团队合作”的这股清流的涌入。比如，部分小学生从小生活在独生子女的家庭环境中，各种生活中的资源，如玩具、房间、桌子、凳子、书包等都是独一份的，根本不用担心会有哥哥、弟弟、姐姐、妹妹来分享自己的物品，另外，对于家长的关爱，也是独自的享有。而一旦进入了学校，这些孩子首先必须接受和众多学生分享教师一人的这个现实，其次，他们在情感的交流上也开始与教师和其他同学渐渐疏远，这些孩子的性格容易偏激，情绪容易暴躁，或者是自卑、自闭，他们不懂合作的意义，更不会主动去和别人分享。长期以往，将成为儿童健康成长道路中的一个重要的障碍，所以，由此来看，培养小学生良好的团结合作精神是非常迫切的。

二、在小学体育教学中培养学生团队合作精神的具体措施

（一）关注学生成长成才，探索体育教学新航线

俗语中有很多勉励人团队合作的话，如，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”，“三人行，必有我师焉。”以及“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等等，这些在告诉人们集体的智慧、体能和审美等综合素质要远远超越于个体。所以，在如今这个快速发展的时代背景下，每个人都必须具备团队合作的精神和能力。教师唯有懂得了这些育人哲学，才能更加坚定教学的信念，也才能切实将培养学生良好的合作品质和团队精神作为小学体育教学中的重要内容之一，继而探索出一条小学体育教学的新航线。

（二）以小学体育足球教学为基础，尝试培养团队精神

足球运动是小学体育教学中的一个重要组成部分，有的学校还会在学校成立专门的足球社团，鼓励学生自愿参加社团，并且从足球社团中挑选足球方面的运动精英，成立校园足球队，一则为学生提供了一个自主选择和发展的空间、平台，二则，通过组织学校与学校之间的足球对抗友谊赛，更可以为学校争光添彩，创办人民满意的多元化、豐富的教育。所以，很多小学都非常重视学校足球队的建设。

足球运动不仅仅是一种游戏、一种比赛，它更代表了一种精神，即拼搏进取、不甘落后、敢于争先和团队合作等精神。笔者认为，我们小学体育教师可以在对学生实施体育足球队员的选拔和教学训练过程中，对学生实施团队合作精神的启发。首先，我们可以通过一些基本的教学游戏来测验哪些学生具备团队合作的意识，如“双人背靠背夹气球走”的游戏或者是“三人缚足走”的游戏，在游戏完成的过程中只有两个或者三个学生之间相互配合默契的团队，才能在最短的时间内达到终点，而这样的团队我们就可以当做学校足球队员的储备人员。

其次，我们还可以在对体育足球队员实施技巧、体能等方面的训练过程中，对学生实施教学启发。比如，告诉他们赛场上当自己脚下持有球，但是不具备射门条件时，一定要及时传给同组的球员，坚决杜绝球场上的“个人英雄主义”，另外，教师还可以从传球的技巧，如手、足、眼之间的相互配合等方面，实施关于合作的教学指导，争取让每个小组的成员都能亲如一家，互如兄弟。

（三）以对比教学的方式，强化学生对团队合作的认知

前苏联著名教育家马卡连柯曾对于儿童早期启蒙教育是如此道之“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍甚至是几十倍的困难。”而小学正是人生中的一个重要的学习起点和能力养成时期，因此，在这一关键的教学辅导阶段，我们小学体育教师要侧重对学生良好合作品质和团队精神的启发。

比如，小学体育教师可以采用对比教学的指导方式，如同样是完成一件事情，如要求学生将课堂教学中所需要的跨栏（20个）摆放到操场的指定地点，以做好本课教学训练——跨栏的设施准备工作，教师可以如此启发学生思考，“现在大家想想，这里有20个跨栏设施，需要摆放到操场指定地点，如果一个人去摆放需要多少时间？而如果是10个人摆放又需要多少时间呢？”如此，通过结果的对比，学生自然会知晓团队合作的重要性，继而在今后的学习和生活中更加关注这一问题，自觉养成良好的团队合作意识和习惯。

（四）赞美学生的进步之处，鼓励发扬团队精神

其实团队合作存在于我们生活中的每个角落，每个瞬间，有时学生的一个无意的举动，就是对团队合作精神的彰显和体现，这就是人性光辉和自豪的一面。小学体育教师可以对此实施评价、表扬，从而在学生的群体中树立学习和模仿的榜样，这样其他的学生就会纷纷效仿。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”学生乐于助人、爱好帮扶，有团结合作的高尚品质，也是其个人才能的体现，而教师所需要做的就是鼓励和表扬儿童，让他们拥有更加坚定的信心和信念去为团队合作而付出。

比如，当某位学生在学校的体育比赛和竞技活动中，出现扭伤、摔伤、擦伤等事故时，本着友谊第一，比赛第二的原则，一些赛场中正在奔跑、跳跃的运动员，在距离摔倒选手最近的地方停下来，观察和检验其伤势，并且及时送进学校医务室，这样的行为就值得我们表扬，教师可以赞美那些停下来及时护送就医的比赛选手，并且做好安排新比赛任务的工作，如此不仅发扬了比赛的竞争之风，更展示了校园团结和睦的友谊之情。

综上，相互帮助，团队合作，是优良的品质，它有必要存在于学习中，更需要体现在人们日常的而生活中。培养当代儿童团队精神尤为重要。对此，本文从结合体育学科教学的角度入手，就如何激发学生课堂参与兴趣，如何明白团结互助的真实意义，如何提升学生合作品质进行了简要概括，希望可以对各位同仁具有一定的参考价值。

参考文献：

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[2]魏东. 西安市文景中学足球队团队精神培养研究[D].西安体育学院，2018.

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