怎样培养良好班风

刘鹏亮

一、绪论

（一）问题的提出

在学生的成长中，班集体是其生活的重要环境，对学生个人习惯的养成具有极其重要的意义。培养良好班风，对于学生价值观念的养成非常重要，可以更好地满足素质教育的需求，满足社会发展对学生提出的新的需求。21世纪的今天，传统的教学方法已经无法满足社会各界提出的教育需求，我们必须采取一些措施。良好班风的建设。

（二）研究意义

1.控制学生行为

班级是学生成长中所处时间最长的集体，班级环境对于学生成长具有指向性作用，驱使学生向着班风所引导的方向努力。学生在班级成长中，必须逐渐适应班风。学生进入班级之后，潜移默化会被班风所影响，好的班风会驱使学生向好的方向发展，反之，则会对学生成长带来负面影响。总而言之，班风也是一种软性的制度，可以有效控制学生的个性行为。

2.激励学生进步

良好的班风是整个集体共同建设的成果，学生处于班级这个集体中，会自然产生有一种集体荣誉感，为了保护这种荣誉感，学生会不断驱使自己进步，在学习生活中会自觉对自己的行为进行修正，进而促使学生奋发向上。

3.保障学生心理健康

形成良好的班风，可以推进良好班级社会环境的构建，学生在这个班级环境中团结互助，一些不利因素会被良好的环境所隔绝，避免学生之间的盲目攀比和勾心斗角。良好的班风，可以使学生在进行人际交往中得到一些正面的能量，杜绝不良信息对学生的侵袭，避免不正之风的形成，对学生的身心健康进行一定程度的保障。

（三）研究目的

在学生的成长过程中，班风建设具有引导性意义，尤其是在我国经济不断发展的今天，学生面临的诱惑不断增多，对学生价值观念的建立带来一定的不良影响，通过强化良好班风的培养，可以使学生更好的抵抗这些诱惑，从而建立正确的价值观念，有效提升教学质量，同时也可以提高学生的综合素质。

二、班级组织文化建设

组织文化建设是班风建设的核心内容，对于教育事业具有一定的导向性和辐射性，文化建设工作的强化为班风建设奠定一个良好的基础

（一）完善整体规划

在开展班级组织建设时不能盲目进行，在学生入学之前，教师就应该进行一个具体的规划，为其设定一个方向，保证后期工作进行的高效性。对于班级建设而言，文化建设需要有明显的方向性，班主任在接手一个班级之初，就需要建立一个整体的规划，为后期的工作进行奠定基础。在进行规划设定时，需要保证与学生的专业需求以及未来发展相适应，最大程度保证规划建立的完善性和整体性。

（二）改善班组结构

在进行文化建设时，一定要重视班组建设，具体工作在于强化班级班干部的选拔工作，一定要秉着公平公正公开的原则进行。受到传统观念的影响，学生和教师之间具有一定的距离感，通过改善班组结构，班干部为学生和教师之间搭建沟通的桥梁。在进行班干部选拔过程中，需要保证每一个同学都具有公平的机会，在社会发展的过程中，社会竞争逐渐加剧，进行公平的竞争也可以使学生更为贴切的认识到竞争的残酷，提升其抗挫性和承受能力，在未来社会竞争中可以更好的适应环境。

（三）提升精神建设

以精神建设展开工作，可以最大限度强化工作效果。通过精神建设的提升，可以使学生的内心世界得以丰富。同时还需要定时进行班会活动，借助时事对学生的情怀进行激发。推进班级文化建设，进而实现学生整体素质的提升。

（四）注重物质影响

在学生的学习生活中，接触到最为直接的便是物质，特色教室的布置、板报的设定可以为班级文化建设奠定基础，同时也在潜移默化中进行了精神建设。

三、班风概述

（一）班风内容

培养良好班风时，第一步需要明确什么是班风，什么是良好班风，只有明确良好班风的内容，在之后的教育工作中，才能具有更好的方向性，进而保证工作进行的有效性。班级是教育工作最为基础的场所，对于教师事业的发展具有基础性作用，具有多种表现形式，是在潜移默化中形成的具有班级特色的氛围，反映了学生的整体素质，为学生的发展带来一定的推动力。

（二）班风建设要素

在进行班风建设中，会受到多种要素的影响，包括教师素质、学生、校园氛围等，教师必须同时强化多种要素，不要顾此失彼，保证工作进行的高效性与合理性。在班风建设时，教师具有一定的引导性，由于学生年龄有限，经历过的事情具有一定的局限性，还没有形成完善的人生观念，这就需要教师对班风建设进行引导和把关，为良好班风建设提供条件。学生是班级的核心成员，班风的培养就是对学生学习个性观念的培养，在进行班风培养过程中，。必须尊重每一个学生的个性需求，保证班风建设为学生成长带来积极力量。校园氛围是班级建设的有效保证，基于此，校方必须对校园的整体氛围进行优化，为良好班风建设保驾护航。

四、班風建设

（一）强化学生主人公意识

在学生建设中，首先要做的就是增强学生主人翁意识，只有不断增强学生的主人翁意识，才能使学生之间的关系更加亲密，提升学生参与学风建设工作的积极性。要让学生明白，进入一个集体，我们每个人就是这个班级的一份子，是班级的主人，有责任和义务为班级争光。教师可以定期开展班会活动，让学生自己策划、开展，使每一个学生参与其中，通过参与集体活动，可以使每一个同学认识到自己对于集体的价值，同时也明确同学之间合作的重要性，进而实现其主人公意识的强化。

（二）增强学生集体荣誉感

集体荣誉感是一种自然的形成，当学生逐渐融入一个集体之中，油然而生出一种集体荣誉感，当集体受到奖励的时候会不自觉兴奋，教师对学生的集体荣誉感进行合理利用，可以很大程度上强化班风建设。基于此，教师应该在班风建设的同时对学生的集体荣誉感进行增强，实现良性循环。可以和其他班级的学生共同开展竞赛活动，例如足球赛、拔河比赛等，让学生认识到自己的努力是可以为班级带来荣誉的，同时也可能因为一个人的一次不努力，会使自己的班级与荣誉失之交臂，实现学生集体荣誉感的培养，强化班级建设。

（三）培养完善的班干部队伍

在班集体活动中，通常班干部是活动开展的中心所在，基于此，建立一个完善的班干部团队对于班风建设而言，具有极其重要的意义。在对班干部队伍的培养中，教师需要放开手脚，因为只有学生才更明白学生需要什么，才能更好的保证班风建设的合理性。在进行班干部队伍选拔时，第一，需要严把思想关，选择具有较高道德品质的学生，利用良好的行为习惯向其他学生树立榜样;第二，严把成绩关，在班级建设中，大部分学生都在成绩中暗暗较劲，选择成绩较好的同学可以服众;第三，严把能力关，作为班干部，必然要对学生进行组织协调，在选拔班干部中，该方面也需要进行严格把控。在进行班干部选择工作中，一定要采取公平、自愿的原则，同时在其工作过程中，班主任还需要对同学的工作能力积极培养。

（四）提升教师专业素养

学生普遍具有一种特性，不自觉的模仿成年人生活，教师需要不断提升自身素养，为学生班风建设进行一定程度的引导。教师不断提升个人专业素养，为学生树立正确的榜样，进而进行正确的引导。教师不仅要提升自己教学能力，同时教师个人素养也会对学生带来一定的影响，教师良好的个人素养可以使学生爱上校园，提升学生学习的积极性，进而促进良好班风的形成。

五、结论

在学生成长过程中，班风建设对其个人成长具有非常重要的现实意义，通过强化班风建设，可以使班级学习氛围更为浓厚，对学生个人行为也可以进行约束，进而提升学生的学习效果。但是班风建设并不是一项简单的工作，作为教育人员，需要以学生的个性需求为基础，培养出适宜学生个性的班风，就必须从自身素养、班干部培养、学生主人翁意识以及集体荣誉感四个方面共同开展，有效推进班风建设，进而实现国家教育教学能力提升。