小学语文阅读教学有效性分析

张晓虎

摘要：听、说、读、写是所有语言类学科的基础教学内容之一，对于语文学科来说也是如此，阅读教学就是语文教学当中的核心教学内容也是基础教学内容之一，对于学生们的语文学习有着非常大的影响。通过阅读教学可以培养学生们的阅读理解能力，加深学生们的文学素养，有利于学生们今后的成长和发展。听、说、读、写之间有着密不可分的交集，相互影响相互促进。良好的阅读教学可以加强学生们的理解能力、语言表达能力以及写作能力，所以提升小学语文阅读教学有效性非常有必要。

关键词：小学语文;阅读教学;教学有效性

小学是我国教育的初始阶段，也是学生们进行学习基础的打磨阶段，对于学生们的成长和发展来说十分重要。小学语文作为小学教育当中的重点，一直受到家长和教师们的重视。因为语文是基础学科，会直接影响到学生们今后的生活。其中小学语文阅读教学则是语文教师们所关注的重点也是教学难点之一，很多的小学生们在阅读理解方面很难能够有一个良好的学习效果，这也就导致许多小学的语文阅读教学有效性难以提升。笔者对于小学语文阅读教学有着一定的研究，对于如何提升小学语文阅读教学有效性也有着一些教学心得，希望通过笔者的分析能够帮助小学语文教师更好的开展语文阅读教学，并且取得较好的教学效果。

一、加强课外阅读

课外阅读也是阅读教学的一部分，对于提升小学语文阅读教学有效性有着非常大的影响。以往许多的小学语文教师并不重视课外阅读，这是一种错误的教学思维。课外阅读可以更加有效地开拓学生们的视野，還能够加深学生们的文化底蕴。更重要的是，学生们在进行课外阅读时可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，对于提升学生阅读兴趣和培养学生阅读习惯有着很大的帮助。

笔者在进行小学语文阅读教学时，就会经常组织学生们进行课外阅读活动。每个人可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，有的男孩会选择《三国演义》、有的女孩会选择《格林童话》等等。男孩们会领略到《三国演义》当中的沙场驰骋以及尔虞我诈，激发出男生们的热血。女孩们在阅读《格林童话》时会被其中的“白雪公主”的遭遇而感到惋惜，也为王子的到来而欢呼雀跃。在进行课外阅读时学生们的兴趣都是高涨的，一节课下来学生们都恋恋不舍的将眼光从书本上挪离开。笔者往往都会在临下课时，让学生们对于自己所读的书籍进行阅读感悟的表达，很多的学生们都积极的进行了回答。这个过程不仅仅使得学生们更好的理解书籍内容，并且锻炼了自己的语言表达能力。所以通过加强课外阅读可以有效地提升小学语文阅读教学有效性，有利于学生们文化素养的培养以及知识底蕴的沉积，也为小学生今后的学习和成长奠定了坚实的基础。

因此，小学语文教师一定要重视起课外阅读这一教学方式，合理的利用课外阅读来提升小学语文阅读教学有效性。

二、营造良好的阅读环境

一个良好的阅读环境同样是提升小学语文阅读教学有效性的基础，安静、和谐的阅读氛围能够让学生们沉浸在书本当中，对于提升小学生阅读理解能力也有着帮助。所以小学语文教师应该努力的营造一个良好的阅读环境，烘托出一个好的阅读氛围，促进小学语文阅读教学有效性的提升。

一个好的阅读环境不一定是安静的，与文章内容有关的环境构造也可以更好的帮助学生们进行阅读。例如笔者带领学生们进行《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇文章的阅读时，笔者会播放一些秋风或者是秋雁等等关于秋天的声音作为背景，让学生们在这样的阅读环境当中进行阅读，有效的提升了其阅读兴趣和注意力，对于提升小学语文阅读教学有效性也有着很大的帮助。

事实证明，一个好的阅读环境可以提升学生们的注意力和理解能力，对于提升小学语文阅读教学有效性是有着非常大的帮助。构建良好阅读环境的方法不一，小学语文教师们应该根据实际的教学情况来进行阅读环境的构建，为提升小学语文阅读教学有效性打好基础。

三、创设阅读情境

通过创设与文章相关的情境，可以让学生们更好的代入到文章的世界当中，对于加深学生理解能力以及提升小学语文阅读教学有效性有着非常大的帮助。创设情境的方式有很多种，比较有效的方式就是利用多媒体技术创设，比较逼真，更容易将学生们代入到文章世界当中。

笔者就会利用多媒体技术进行创设情境，首先根据第二天进行教学的文章进行阅读，然后根据文章内容来制作课件，进行阅读教学时进行情境创设，达到最佳的教学效果。例如笔者在进行《地震中的父与子》这一课阅读教学时，笔者会播放相关的视频片段，给予学生们视觉上以及心灵上的震撼，在营造好相关的情景之后，再让学生们进行阅读，加深了学生们理解能力，提升了小学语文阅读教学有效性。

总而言之，提升小学语文阅读教学有效性对于学生们的学习和成长都起到了重要的影响作用，小学语文教师要以激发学生们阅读兴趣为基础，开展合适的教学策略，才能够达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]高福琴.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].才智，2019（27）.

[2]李新华.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（37）.