思维导图在初中英语教学中的应用

2019-05-02 15:15蒋宜兵
中学课程辅导·教师通讯 2019年6期
关键词:思维导图应用策略初中英语

蒋宜兵

【内容摘要】英语学科是初中阶段学习中的一个主要学科,为了帮助学生更好地学习英语,教师可以将思维导图教学方式应用在教学中,促进英语教学效率的提升。本文就对应用思维导图教学方法的优势进行了分析,并探讨了思维导图在初中英语教学中的应用策略。

【关键词】思维导图 初中英语 应用策略

思维导图作为一种十分有效的思维模式,可以将文字与图片相结合展现给学生,引发学生的思考,调动学生的潜在意识与思维,可以帮助学生积极主动的思考问题,进而有效促进学生更好的学习英语知识,实现学生逻辑思维能力及想象力的协调发展。

一、思维导图在初中英语教学中应用的优势

1.提升学生的思维能力

一般初中阶段的学生的年龄都在13到16岁之间,正是处于思维能力不断发展的关键时期,在这个阶段,他们的思维会从形象化的思维方式逐渐的转向于抽象化思维,当学生们在学习一些有难度的英语文章时,通常会感到有些吃力,不能全面的理解文章中的深层的含义,这也是导致学生英语阅读理解困难的一个主要的原因。而在初中英语教学中,应用思维导图的教学方式,可以通过文字图片或者是关键词的形式来帮助学生更好、更快的理清文章的思路,促进学生对文章内容的理解,进而有效提升学生的思维能力。

2.帮助学生养成良好的学习习惯

在初中英语教学中,学生在学习英语短文阅读的时候,一般可以分为两种形式,一种是将文章内容全部背诵下来,但却是并没有真正的理解文章的内容,因此,在做阅读理解的时候,往往不会放过任何一个单词与句子,会花费很长的时间来解题;还有一种就是把主要注意力都放在了文章中的生词及短句上,把学习的重点放在了小小的细节上,而忽视了对文章整体结构的把握,便使得在全局的观念上出现一些缺陷,这两种学习方式对学生的学习都会产生不利的影响。在初中英语教学中,应用思维导图的教学方式,可以让学生在阅读过程中按照层次将关键词提炼出来,帮助学生理解文章的内容,掌握文章的整体结构,可以有效改善学生的学习习惯。

二、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.思维导图在词汇教学中的应用

学生在学习英语的过程中,有一项非常重要的学习内容就是要记忆单词词汇,这也是学生学好英语的前提与基础。因此,教师要选择合理的方法来引导学生学习与记忆更多的词汇,扩大学生的词汇量。将思维导图应用在初中英语教学中,可以最大限度的调动学生的学习热情,促进学生的深入思考,发散学生的思维,久而久之便可以形成自己的知识网络结构体系,这样就可以有效的提升学生的学习质量。比如,在对“Seasons”进行教学时,就可以以思维导图的方式将季节和每个季节所对应的水果整理出来,这样学生就可以清楚地看到每个季节所对应的水果有哪些,然后引导学生对每个季节与季节所对应的水果的单词进行记忆。这样不但可以加深学生的印象,帮助学生更好的记忆单词,还可以有效提升课堂教学的质量。

2.思维导图在阅读教学中的应用

阅读作为英语教学的重要组成部分,在学生的英语学习中占有很高的比重。学生可以通过阅读增加词汇量,也可以通过阅读提升学生的逻辑思维能力。教师将思维导图应用在教学的过程当中,可以细致的划分文章的结构,将文章对学生进行分层展示,帮助学生更好的理解文章的内容。比如,在对“Have you ever been to Singapore”进行教学时,教师可以先划分出文章的结构,如文章分别是从weather、food and language这三个方面来介绍Singapore的,教师就可以通过思维导图的方式给学生们展现出来,这样学生就可以很容易的掌握文章的内容(思维导图见图1),在之后再遇到相似结构文章的时候,就可以通過这样的方法来阅读文章,这样学生阅读的效率就可以很快的提升上去,加快学生答题的速度。

3.思维导图在写作教学中的应用

在英语教学中还有非常重要的一项内容就是英语写作。和其他的英语教学内容相比较而言,英语写作的难度更大,因此,教师在英语写作教学汇总,要通过创新的教学方式引导学生写作。比如,在让学生写作“旅游胜地”之类的作文时,就可以通过思维导图的方式来引导学生进行写作,在实际的教学过程中,引导学生可以从不同的角度来对旅游胜地进行续写,如,从饮食方面或者是天气气候方面等展开写作。同时,还可以以“where it is?”或者是“What you can do ?”的角度来写作。引导学生先在自己的脑海中构思整篇文章的整体结构,这样就可以在写作的时候会更加的顺畅,提升写作的速度。

结束语

总之,在初中英语教学中,运用思维导图的方式展开教学是非常有必要的。它可以很好的发散学生的思维,提升学生的思维能力,帮助学生更好的理解文章的内容,掌握文章的整体的结构,这样就可以在很大程度上帮助学生提升学习的效率。因此,教师应充分的应用这一教学方式,促进学生更快、更好地学习英语单词词汇、做阅读、写作英文作文等,进而使学生的英语学习综合能力得到有效的提升。

【参考文献】

[1]尹婷婷.思维导图在初中英语教学中的应用[J].青春岁月,2015 (17):28-31.

[2]刘丽霞. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J/OL]. 华夏教师, 2017(4).

[3]蒋芸. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师, 2015(10).

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