借助影视教育，推动中小学教育转型

韩莉

【内容摘要】近几年，在中小学课程教学中应用影视资源，既符合社会和文化的发展需求，又是顺应时代发展的必然要求。尤其是对于世界观尚未形成、人格正在塑造中小学生而言，影视资源中的人文教育对他们具有非常重要的促进意义。基于此，笔者通过分析《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出几点个人见解，以期能够借助影视教育，推动我国中小学教育的转型与健康发展。

【关键词】影视艺术 中小学教育 综合素质

我国的中小学教育由于长期受传统教育观念的影响，具有浓郁的工具主义和实用主义色彩，并坚信教育能够改变人的一切，从而将学生的知识获取能力和智力的发展作为主要的教育教学目标，忽视了对教育中知、情、意的有机统一，导致只能培养出知识方面的怪才、专才等怪现象。这就要求中小学教育理念必须要转型，将传统的灌输教育转向新型的人格塑造型教育，从而培养出能够实现社会主义建设的优良人才。

一、影视教育在中小学教育中的积极意义

1.有助于培养学生的爱国主义情怀

在诸多影视作品中，有很多关于爱国主义的题材，可供不同年龄段的学生观看。如《小兵张嘎》《少年英雄》《飘扬的红领巾》等影片，将爱国主义教育生动的演绎出来，易于小学阶段的学生理解，因此较为适合小学阶段的学生观看，也可以结合小学语文教学进行播放;而中学阶段则可以结合语文和历史的课程教学，给学生播放《南京！南京！》《建军大业》《辛亥革命》等影片，融合了历史和知识等元素，具备较强的感染力，更是蕴含着健康向上、催人进取的思想内涵，有助于增强学生的爱国意识。通过将这些爱国主义影片与学校教育相结合，有助于在潜移默化中培养学生的民族精神意识，增强学生的爱国主义情怀。

2.有助于塑造青少年的独立人格

影视作品中的人物形象生动，故事情节也非常丰富，能够激励人心，有着学校课堂教学无法替代的积极作用，因而能够促进青少年健全人格的培养，并引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。如电影《阿甘正传》《白日梦想家》等，其中更是有着发人深省的经典台词：“你以后想成为什么样的人？”等，都能引发学生的情感共鸣。

3.符合青少年的发展需求

中小学阶段正是学生幼年和青春期的精神逆反阶段，课堂教学氛围再和谐，也不如影视作品的整体性传输。而影视作品带给我们的感受是任何一种艺术形式都无法超越的，它能触及到我们的情感与灵魂。因此，影视教育在很大程度上摆脱了传统课堂教学说教式的弊端，将教育溶于故事情节当中，并让中小学生在无形中接受教育的熏陶。

二、影视作品推动中小学教育转型的具体策略

1.发挥影视作品中“人格教育”的作用

影视教育最大的优势就是符合现代学生的喜好，将机械枯燥的教学理念转化为直观、形象的教育行为，从而增加课堂教学的生动性，使得教学内容多样化。尤其是在中小学阶段的影视教学中，教师不仅能以艺术情境、作品的感染力和艺术样式的独特见解为基础，还可以适当的融入一些人生命题，引导学生在观看影视作品的过程中进行细读与鉴赏。这种方式有助于学生艺术鉴赏能力的不断提高，并在潜移默化中对学生的心理产生深远影响，进而逐步完善学生人格。

但是，在利用影视作品对学生进行人格教育的過程中，也会出现一些误区。如：教师根据自己的感受和分析，让学生被动接受;由于希望学生与自己产生同样的理解，而忽视了因为年龄、阅历和知识结构等因素的影响，每个人对相同的内容都会产生不同的理解;强势要求学生全面掌握影片内容等。

因此，教师应该合理选择影视作品，使其充分发挥自己应有的作用，让学生在观看的过程中，对生命进行思索与感悟、理解与尊重、珍爱到升华，从而对社会、对历史、对人生进行深刻反思。

2.开设中小学影视课程

影视教育的优势非常明显。如果只是由学校组织学生集体观看具有教育意义的影片，无法充分发挥影视教育的积极意义。因此，我们可以尝试在中小学素质教育阶段开设“电影课”，并深受中小学生的欢迎与喜爱，有助于减轻学生的升学压力，更有着其他学科所无法达到的教育意义。但是，在中小学阶段开设“电影课”的影视教育，还需要地方政府和有关教育部门的支持，尤其是政策指引和经费支持方面。同时，还要不断提高各学校领导、师生及家长对影视教育的认识，尤其是广大一线教师，必须要充分认识到影视教育的优势。

3.配备专业的影视教师

开设中小学影视课程，影视教育方面的师资就必须要完善。但是，就目前而言，中小学阶段很难配备专业的影视教育师资，多是由学校的现任教师任教。在这种情况下，要想达到良好的教育效果，教师在筛选教育部门和文化部门所推荐的影片时，必须以符合学生身心发展特点为选择依据，之后再组织学生观看。

在观看过程中，影视教师应该提前将影片的大致内容介绍给学生，再引导学生进行观看。之后，教师还要随时观察学生观看影片过程的情绪变化，并做好相关记录。最后，学生观看完影片后，教师还要引导学生写观后感或体会，也可以组织学生开展相关的探讨活动等，有助于学生对影片内容的回味，加深学生对影片内容的理解，达到情感共鸣，从而帮助学生形成良好的道德情感和行为。

在全国教育大会上，习近平总书记一针见血地指出，鉴定理想信念、增强爱国主义情怀、提高品德修养、增知识长见识、培养奋斗精神、强化综合素质是教育的主要目的，我们必须要克服顽瘴痼疾，如对分数、升学、论文等的重视。只有这样，才能真正推动中小学教育理念，由传统的应试教育向新型的人格塑造型教育转变和发展。

【参考文献】

[1]钟焦平.加强影视教育是价值观培育的时代需要[N].中国教育报，2018-12-27（001）.

[2]宁宇，汪磊.试论中小学影视素质教育的作用——以南宁市为例[J].视听，2016（4）：206-207.